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1、幼儿园大班观察笔记范本【精选三篇】【篇一】“老师,超超打人了！”“老师，超超把我的玩具弄坏了!每天都会有很多小朋友来向我告超超的状。今天，成成又哭着跑来说超超偷偷拿了他的机器人，并把机器人弄坏了.这让我想到昨天的一幕：妈妈来接超超，因为妈妈阻止他去拿别人的玩具，他竞然不停地用拳头打妈妈.面对这样一个破坏力和攻击力较强的孩子，我的耐心和容忍正在逐步瓦解,并生出几分失望和愤怒。所以,当黄谊嘉在我耳边再一次说超超要抢他的玩具还打了他时,我心中的怒火终于忍不住爆发了,我一把将超超扯到我的跟前，严厉地叫他看着我的眼睛,要他说出我是什么心情,为什么会很生气，还问他今天干了些什么不对的事情.在我一连串的追问
2、下，超超开始变得沉默起来。，然后我又问他昨天为什么要打妈妈,如果连最爱的人都要打,以后还会有谁来爱他.谁知听到我如此发问，超超的眼角涌出了泪水，带着一脸难过的表情愤愤地说:“谁都不爱我!”超超在班上属于比较活泼好动的孩子,是什么原因让他产生谁都不爱他的感觉呢?是想引起别人对他的注意吗?还是觉得没有一个人爱他，所以用破坏行为发泄自己的情绪？还是因为他的调皮,经常听到别人对他的评价是否定的、消极的，有时甚至是威胁的，所以幼小的心灵便觉得在他的周围没有一个人是爱他的？难道这就是他每天调皮捣蛋的理由吗?也许上面的原因都有几分，但无论如何,如果超超一直觉得没有一个人爱他，对自己的评价一直很消极，必将会影
3、响到他今后的心理健康.于是，我赶紧纠正他说：“妈妈和爸爸是爱你的.”“谁都不爱我！没有人喜欢我的!”他继续哽咽地说道.一瞬间我觉得自己的心很痛，便赶紧抱住他温柔地对他说:“如果你以后能在拿别的小朋友的玩具之前，先向他打声招呼的话，我相信别的小朋友一定愿意借给你的.这时,班上很多幼儿纷纷说：“我会愿意借给他玩的.”我又接着对他说:“如果你有礼貌一点，其他小朋友都会愿意和你做朋友的,老师和他们都会很爱你的。超超对着我点了点头。虽然他点了头，但我知道在他内心里对自己的评价和定位并不会马上改变,要让他有所改变,还需要关心他，用一段较长的时间去用心观察和引导他。接下来,我开始仔细观察超超.我发现超超控制
4、不住自己、很少能安静下来的原因,好多时候是出于他对某一样玩具强烈的好奇心。当他拿到别人的玩具后，总是很投入地探究玩具的玩法,所以有时会弄坏，另一方面,他也缺乏与人交往的技能技巧,常常不经过别人的允许就去动别人的玩具,争执、打架、告状便是这样发生的。针对这一个问题，我让他先观察小朋友是怎么样向别人借玩具的，同时引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐,然后再鼓励他用他所学到的方法与同伴交往.在一次又一次的尝试后，他逐步学会了用语言来表达自己的意愿,而且每次当他用合适的语言表达自己的意思时,我都会及时地鼓励。经过一段时间的训练，幼儿状告超超的事件明显减少了。一天下午离园时,超超妈妈对我说
5、:“老师，超超是一个很皮的孩子，很难管的,辛苦你了。”这时，超超大声地诡“妈妈，今天小朋友都夸我很棒的！”说着还请旁边的小朋友为他作证，旁边的小朋友纷纷表示赞同：“今天超超很聪明的。”我也真诚地对超超妈妈说：“超超的好奇心比较强，但他很聪明，我们都很喜欢他。同时我向超超妈妈建议,无论多忙,都要抽空多陪陪孩子,对孩子的调皮和破坏行为要换一个角度思考,要分析他的目的和动机,鼓励他的好奇心和探索，同时给予恰当的方法引导。通过多方面的努力和家园的配合，超超对自己的评价越来越积极了，自信心也越来越强了。超超的转变也给了我很大的触动：面对那些“惹事生非”的孩子，教师应以一颗宽容之心接受他们,并仔细分析他们
6、行为背后的原因,以适当的方法触动孩子的内心体验,引导他们逐步改变自己。【篇二】今天，你来了美工区依然选择了仙人掌，你告诉我,你想尝试用土来种植，我非常支持你的想法，于是和你一起来到了户外种植角，你高兴地告诉我说：“况老师，快看！那里有泥土！”我也高兴的点点头，于是，你马上蹲下身来捡起了一块比较硬的泥土放在了碗里面，你看着我，我说：“你想怎么做就做吧！”.于是,你把一株“仙人掌”种了下去，可结果放进去的“仙人掌就倒在了泥土里，你嘟着嘴巴望着我，我说：“宝贝，想想,仙人掌为什么会倒呢?”，边说边把“仙人掌”放在你那块较硬的泥土上，希望你能认真的观察，你告诉我说：“少了!”我追问到：“什么少了?”你
7、便立马转身跑到另外一块土里拿回了一块泥土，可是这一快依然是那么硬，你试了一下，失败了,你旁边的小伙伴跑过来帮助你，也为你拿了一块较硬的泥土，你没有说话，也没有请我帮助，就蹲在那里一句话也不说。我便鼓励到：“宝贝，加油!再试一试,用不同的泥土试一试!”听了后，你慢慢地起身，便在种植地里走来走去，见你好几次就拿着同样硬的泥土，我没有说话，我想请你自己尝试，发现泥土软硬的不同，不一会，你捡到了，你捡了一些软软的泥土告诉我说:“老师，手脏了!”我说：“没关系，你就用这些泥土再试一试呢，结果会怎么样？于是，你马上进行了尝试，这下，“仙人掌”好像站立了起来，不过一会还是倒了。我见你又来到刚捡软土的那块地里
8、，抓了很多一样软的泥土放在碗里，然后把一株一株的仙人掌种了下去，我知道你明白了要用软的泥土才能把“仙人掌“种稳的道理.要种完了时，你发现还有一株大的还没有种下，你便拿出一株小的,把大的一株放了进去，再把这株小的放了进去，我问你：“种好了吗？你指着那株大的“仙人掌“说：“这株小的是它发芽了！”“哦!”，我频频点头并伸向了一个大拇指送给你，只见你高兴极了，端着一盆仙人掌就往活动室跑。宝贝:你对上次的活动依然那么感兴趣，依然选择了种植“仙人掌”，当你来到种植角，你高兴地拿了一些硬的泥土放在碗里，可是面临的却是一次一次地失败，但你没有放弃,在我的鼓励下，你又一次一次的寻找能让“仙人掌”生长的泥土，经过
9、一次一次的尝试，你找到了，而且还通过第一次的尝试你明白了泥土少了“仙人掌”就站不稳地道理，你还走到刚刚捡软土的地里找了好多好多的软泥土,把一株一株的“仙人掌”种了下去!我看到了你坚持不懈的精神，还通过自己的尝试了解到软硬的不同,真棒!给爸爸妈妈的话：在这个活动当中，辰辰的兴趣比较浓厚，他想用泥土来种植，他把自己的想法变成了现实，当面临一次一次的失败并没有放弃，而是坚持不懈继续尝试，最后,通过尝试还能分辨出软硬的不同，这都是他自己的发现!希望爸爸妈妈能与辰辰一起发现生活中还有哪些东西是软的?哪些是硬的呢？同时，还可以在家种植仙人掌哦!了解了解种植仙人掌还需要哪些条件？【篇三】观察目标：1。了解孩
10、子对拼图的掌握情况.2.了解孩子对各种图形的认识水平。活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏.这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形.朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形）的两边,我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告诉我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友,发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。这时我
11、对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说：“在身上.“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议，才确定下来。最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦？”他点了点头。分析反思在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点,可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种情况,是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。教育建议当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子掌握这个技能。
