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1、东川区第四小学集体备课记录表学期:2017年春 年级： 六年级 学科： 数学 第 四 单元主题第四单元 比例参加人员马松莉 宋东会 胡顺珍 李焘 张建华 胡桂芝时间2017年 3 月30 日地点六年级数学办公室主讲人胡桂芝 备课记录教学重难点教学方法教学重点：1.比例的意义及应用。2.正、反比例的意义及应用。3.比例尺的意义及应用。4.能从新的角度理解数量之间的关系。教学难点：1. 有关比例尺的实际问题。2. 运用正、反比例的意义进行判断。1.“五步教学法”教学比例的基本性质：（1）引导学生写出一些比例；（2）认识比例的内项和外项；（3）引导发现比例两个内项的积等于两个外项的积；（4）再写一些
2、比例，看看是否具有同样的规律，用字母表示归纳出的规律;(5)指出发现的规律就是比例的基本性质。2.引导从具体情景中抽象出正、反比例，理解正反比例胡意义。3.联系实际，建立图形放大、缩小的概念 ，理解、掌握比例尺的意义。研讨记录研 讨 问 题研讨交流（解决问题）1. 如何有效教学正、反比例的意义？2. 如何教学生正确判断两种相关联的量是正比例关系还是反比例关系？3. 如何教学用比例的知识解决问题？1. 联系学生生活实际理解什么叫两种相关联的量（比如单价和数量、路程和速度），一种量变化另一种量也跟着变化，两种量的比值不变（一定）是正比例关系，乘积不变（一定）是反比例关系。2. 直观告诉学生，两种量是相除的关系是正比例，是相乘的关系是反比例。3. 首先判断是正比例还是反比例，如果已知的两种量是相除的关系就是用正比例来解决，是相乘的关系就用反比例来解决。教研收获1.通过集体讨论，明确本章的教学重难点及易错点，对学生不容易理解掌握的知识点相互交流了有效的方法和策略，以便保证和提高课堂教学效率。 2. 在教学过程中要给学生充分的自主性，组织学生经历运用已有的知识经验解决问题的过程，在关键处给予及时、必要的引导、讲解，起以“导”的作用。活 动 照 片
