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1、【教育资料】浙教版六年级语文：一唱三叹“渭城曲”送元二使安西教学反思与创新现场精彩片断：【一叹】师：读一读古诗，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据？（生自读古诗，小组讨论，比比哪个小组找到的依据多）生：元二，这个名字很特别。听起来非常亲昵，可以推断他们是好朋友。生：我从劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人中读出了他们是好朋友。师：能具体说说吗？生1：故人就是好朋友，知己的意思。生2：更说明他们已经喝了许多杯，可能还要喝许多杯，可见他们的感情很深。生3：尽就是他们都一饮而尽，只有好朋友之间才这样。师：说得真好，你们注意到酒了吗？生：这酒一定是美酒。师：酒逢知己千杯少的酒是连心的酒，为此春酒
2、，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以解忧，惟有杜康的酒是浇愁的酒，那劝君更尽一杯酒是一杯怎样的酒？生1：离别的酒。生2：友谊的酒。生3：也是一杯祝福的酒。生4：也是一杯连心的酒。师：这是一杯离别的酒生：（读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这是一杯友谊的酒生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这也是一杯连心的酒生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这更是一杯祝福的酒生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赏析：诗中对如何设宴饯别，宴席上如何频频举杯、殷勤话别，以及启程时如何依依不舍，登程后如何瞩目遥望等，一概舍去，只剪取饯行宴席即将结束时主人的劝酒辞：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋
3、友了。诗人像高明的摄影师，摄下了最富表现力的镜头。主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现。酒是离别的曲。在对酒的多元解读后，教师情满胸腔地采用了这是一杯离别的酒这是一杯友谊的酒这也是一杯连心的酒这更是一杯祝福的酒的层进式步步引读，使学生透过更这似乎平淡的表层看到了它深层蕴涵的深挚情谊。于是每复读一次，学生的感情也随之澎湃升腾。【再叹】师：已经记不清喝了多少杯酒。透过窗外，看到窗外的景色，这种难分难舍的情绪更为强烈。读读整首诗，元二和王维看到哪能些景物，离别的愁绪会更浓？生：雨，老天也为他们的分别而伤心。生：是老天想让元二多留一会儿。生：客舍。王维是山西人，他也孤身在
4、外，现在朋友也要离开家乡，他感到更加伤感了。生：柳，我知道古人有折柳赠别的风俗。生：因柳与留谐音，以表示挽留之意。师：古人听到折杨柳曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离生：（读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤感别离生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：客中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赏析：清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。王国维说过：一
5、切景语，皆情语也。（人间词话）诗人巧妙地运用景语，不但写出风景，给风景抹上感情色彩：朝雨在这里扮演了一个重要的角色。客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的的象征。选取这些事物，自然有意关合送别。而进一步借助这些景物，对劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 一句的层层渲染，无疑对诗旨的解读又推进了一步。【三叹】师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。时间呀，你能走得慢一些吗？安西呀，你能离我近一些吗？这可能吗？安西有多远？生：安西：唐朝的安西都护府，在今区县。师：渭城又在何处？生：陕西省市东北。师：阳关呢？生：汉朝设置的边关名，甘肃省敦煌县西南，古代跟玉
6、门关同是出塞必经的关口。师：有多远？（屏显：元二出使安西图。）生：20xx多公里。师：少了！生：3000多公里。师：是呀，大约有3000多公里。横穿了大半个中国。（哇！生不禁惊叹。）师：自古人生重离别。古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。而此朋友远去不远千里，朋友之间怎不留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨间风？师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿生：黄沙满天！师：也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿生：满目荒凉！师：渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿生：举目无亲，乡音不再有。师：想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作生：（
7、读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，这种难分难舍的情绪化作生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赏析：要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情，就不能不涉及西出阳关。处于河西走廊尽头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友西出阳关虽是壮举却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。教者巧妙地在此，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时，劝君更尽一杯酒，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。总评：渭城曲以朴实的语言，生动的形象，真挚的惜别之情，而被后人广为传诵。而根据此诗谱成的古曲阳关三叠，更是以琴歌的形式流传至今。在二次教学中根据诗歌特点，大胆地采用以读代讲，层层推进的形式进行教学，教师层进式的以情引读，学生心潮逐浪高的 复读，可谓一唱三叹，荡气回肠。以以讲代读的魅力，引领学生进行了一次精神的洗礼，从而充分展示了优秀古诗词的独特魅力。页码 / 总页数
