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1、钱该怎样花教学设计的反思教学目标 情感、态度与价值观：体味到家庭责任感，为家庭分忧，不向父母提不合理要求。 能力：了解花钱应该有计划，能根据自己的实际需要制定合理的计划，把钱花在合适的地方。 知识：知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 学情分析 从学生的生活环境来看，作为农村小学四年级的孩子，他们基本了解家庭的经济情况，有不乱花钱的意识和勤俭节约的美德，能体谅父母赚钱的艰辛，愿意为家庭分忧。但实际上，作为存在于社会生活中的人，又是有着各种各样的需求的。并且随着社会的发展，越来越多的商品涌入农村社会，这些物质文明的进步所带来的多样选择，对
2、于心智还未成熟的农村四年级小学生来说，有着不小的诱惑，给他们的消费选择带来困惑，他们心里会有这样或那样的冲突：这些自己喜欢的、需要的东西能不能买，该不该买，哪些可以买 教学重点 知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 教学难点 根据实际情况合理地消费。 教学准备 教师准备：制作教学课件，了解学生的消费行为。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“我想要与我能要”的教材内容。 第2课时完成话题“浪费与节约”的教材内容。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 第1课时 活动一 小调查 1情境导入：播放动画：大家想要的 结合情境
3、问题引导学生讨论：我们想要的东西可多了，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。在我们的日常内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net生活中，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？我们来探讨一下。（板书：钱该怎样花） 2出示表格：家庭成员需求调查表 我想要的爸爸想要的妈妈想要的全家都想要的学生小组或班级交流自己的调查和家里的打算。 小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，我们才去买它，不需要它，就不花钱去买。对于家庭中急需的东西可以先买，有的东西需要家庭条件允许时才可以花钱去买。 【设计意图：通过调查，并与家人和同学进行交流，学生可以初步了解家庭经济状
4、况和必要的生活开支，并懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。】 活动二 我想要我能要 1播放课件：我想要我能要 结合问题情境引导学生讨论：如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？ 小组共同合作表演。 2出示思考问题：播放课件：思考题 我想要的东西，在什么情况下能实现？ （1） （2） 我想要的东西，在什么情况下不能实现？ （1） （2） 想一想，我想要的东西，在什么情况下能实现？在什么情况下又不能实现呢？ 小结：生活中我们想要的东西很多。当遇到多种需要冲突时，
5、要分清主次，学会选择，也要学会放弃。花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。（板书：想要的 该要的 能要的） 3自我反省，体谅亲情。 学生互动交流：以前向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？说说你最想对父母说的一句话。 【设计意图：明白每个家庭的经济状况是不同的，在向父母提购物要求时要合理，要考虑对自己的身体有无好处，并且不要盲目攀比。】 板书设计 钱该怎样花 想要的 该要的 能要的 活动三
6、 节约与浪费 播放动画：浪费与节约 学生讨论分析动画中人物的消费行为。 小结：我们要做到合理消费，不能见便宜就买。如果花钱买的东西超过了人们的正常需求，就是一种浪费。为了省钱该花的钱不花不叫节约。（板书：合理消费） 【设计意图：引导学生根据提供的案例了解如何走出误区，做到合理消费。】 活动四 我的花钱小计划 播放动画：我的花钱计划 引导学生结合问题情境进行讨论：假设你有20元零花钱，你准备怎么使用呢？说说你的方案，并解释一下为什么这样使用。播放课件：我来巧安排 学生用正确合理的消费观念，为自己设计一次花钱的计划。全班评议是否合理。 【设计意图：知道花钱应该有计划，学习合理地支配钱，对自己想买的
7、东西要有取舍。】 品德与社会钱该怎样花教学反思:钱该怎样花四年品德与社会中的一课，这节课的教学目标中提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出，把钱花在合适的地方。本节课的教学做到了以下几点：一、活用教材。课前下发调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。学生通过课前的调查报告，体会到了在日常生活中，每个人都会有多种需求。但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，有所选择。这远比教材出现的三幅图，让学生观察是不是人们所有想要的都能满足更具有针对性。调查报告的使用，使教材内容更贴近学生的生活，培养了自学能力。二、师生关系平等，充分给学生表达的空间。在
8、进行教学的第二个活动时我提问：在日常生活中，你有没有遇到特别想要的、特别喜欢的东西，可父母却不给你买的事情？其他同学帮助他分析其中的原因。其中有一个男孩说：“他特别想要一双旱冰鞋，可是父母却不给他买。”他的伙伴说：“你妈妈不给你买的原因是怕你影响学习。”另一个伙伴说：“可能是他很贵吧。”男孩说：“不贵，只有30元钱。”我适时的引导：“既然不贵，为什么妈妈不给你买呢？”一个女孩说：“怕是不安全吧!”一个学生说。我又问：“冰鞋必需买吗？”“可以不买，要看家里的经济条件。”从他们的一问一答中，让我看到了他们的童真，并为此而感到欣喜。在民主、平等、和谐的师生关系中，学生体验到学习的乐趣，其个性都得到了
9、健康、自由的发展。三、多媒体的使用，创设情境，再现生活中的三个画面。人们抢购衣服；家里冰箱的菜都装不下了，因为便宜还去买；吃剩菜，生病了去打车上医院还是坐公交车去？让学生谈谈你对这些人花钱的看法？从讨论中学生掌握正确的消费观念。四、计划性的花钱。以20元为花钱的限度，制订一个花钱计划，在全班内交流自己的花钱计划，然后为自己的花钱计划提出了充分的理由。比如有一位同学提出想用这20元钱先买一本书，再帮妈妈买一件生日礼物，因为妈妈马上要过生日了。我首先对这位同学的计划给予了肯定，同时对全班同学进行教育，要珍惜父母的劳动所得，懂得关心父母。有的同学买了自己所需的东西后，把剩余的钱积攒起来，留着以后应急时用。我表扬了这个孩子。通过这个开放性问题目的设计，我们看到了孩子们不同的消费观。在此过程中，我们不仅要晓之以理，更要重视导之以行。学生在这节课中除了知道花钱应该有计划，合理的支出。同时明白了在消费时不要盲目、不要浪费、要根据家庭的经济条件、尊重父母的想法。做一个聪明的、合理的消费者。
