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1、 大班下学期心理教案20篇第1篇教案 作为一位出色的教师，通常需要预备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是收集整理的大班下学期社会教案爱心手语，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 设计意图： 我们四周存在许多的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。引导幼儿在活动中去理解关怀他人，效劳他人，培育幼儿的爱心、责任心；让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完善的世界。让每一个幼儿都拥有一颗喜爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性进展训练中不行缺少的一局部。因此，当幼儿有了爱家人，爱教师，爱同伴这些情感时，我们更应当引导他们去关爱，
2、去帮忙生活中实际存在但又被无视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。 活动目标： 1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感沟通。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语沟通和表达方式。 活动预备： 1、电脑一台。 2、课件（做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片） 3、音乐感恩的心、伴奏型天使的翅膀。 4、视频舞蹈千手观音、大字卡、聋哑人故事。 活动过程： 一、嬉戏“猜一猜“、“捂耳朵“体验当聋哑人引入活动“猜一猜“让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见 二、看手语图片提问
3、小朋友，今日教师要和你们一起学习一样新的本事，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的吗？ 小结聋哑人和我们一样也需要沟通，他们听不到也说不出来，只好用手势做手语和别人沟通。 三、初步熟悉手语提问你们会做手语吗？ 教师做几个手语让你们猜猜。（教师示范：你、我、他、哭、帮忙、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等） 四、叙述故事，有帮忙聋哑人的想法教师配乐天使的翅膀叙述聋哑人的故事，消失小女孩的图片。 提问假如你遇到这个小女孩，想不想帮忙她？你想怎么帮忙她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她沟通，谁先来？ （幼儿用自己想出的手语动作
4、将自己的话语表达出来）小结你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮忙，小女孩就不会太难过了，她得到了大家的帮忙，一每天长大起来，她专心学习，最终消失在联欢晚会上。 五、出示千手观音的图片，观看录像千手观音 小结她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。 她们得到了很多人的帮忙才有了今日的精彩，她们要感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌感恩的心。让我们一起唱一唱，做一做。感谢天下全部的好心人。 延长活动：连续学习手语歌感恩的心，通过手语表演的.学习，进一步关爱聋哑人，让幼儿的心灵更加漂亮、友善。 活动反思： 通过活动爱心手语的开展，让幼儿发觉我们四周存在的弱势群体，他们需要我们大
5、家的关爱。 今日开展的社会活动爱心手语中，始终交错着一条爱的情感线。手语作为一种沟通的符号、工具，始终效劳于爱心这根主线，运用手语熟悉与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加漂亮、友善。 在活动中，我以嬉戏猜一猜捂耳朵的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。优点之处在于我运用手语动作、讲故事、观赏录像等形式作为训练手段，每一环节都围围着目标绽开，在活动中通过学习一些根本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进展沟通、沟通的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生怜悯心和爱心。 通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，怜悯、照看、关怀、帮忙残疾人，从身边做
6、起，从点点滴滴做起。 缺乏之处在于应当运用情景表演来让幼儿更充分的感受对待及帮忙残疾人的美妙情感。 第2篇教案 活动目标： 1.知道每年5月第三个星期日是助残日。 2.了解残疾人也盼望得到别人的敬重和帮忙。 3.学习关怀弱者和有困难的人，具有怜悯心。 4.激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 5.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 活动预备： 请幼儿向家长了解、收集有关残疾人坚韧拼搏的事迹。 预备学习包献爱心 指导要点： 1.导入： 向幼儿介绍助残日。提问：你们知道哪天是助残日?哪些人是残疾人? 通过观看图片，请幼儿思索：这些人与我们有什么不一样?(失明、聋哑、肢残等)2.活动开头： 体验
7、身体残疾所带来的不便。 (1)蒙住双眼。请幼儿说说自己的感受，得出结论：盲人的世界一片黑暗，极不便利。 (2)堵住耳朵。请幼儿说说自己的感受，得出结论：聋哑人生活在无声的世界，特别苦痛。 (3)尝试用一只手做事，一条腿踢球、跳远等，得出结论：无论身体哪个地方残废，都是很苦痛的事。 沟通活动： 1.你了解到哪些关于残疾人克制困难，仔细学习、努力工作的事? 2.你与家人曾经帮忙过残疾人吗?是怎样帮忙的? 小组制定帮忙规划，遇到残疾人，你想怎样帮忙他?我们可以为他做什么? 全班沟通帮忙规划。 第3篇教案 活动目标： 1、了解书包的构造功能，懂得爱惜书包。 2、尝试依据书包功能摆放学习用品和其它必用品
8、，学习整理书包。 3、增加合作精神，提高竞争意识。 4、鼓舞幼儿乐观参加嬉戏，体验嬉戏带来的欢乐。 活动重点： 能说出书包的形状、包内的构造和功能 活动难点： 能分类摆放书包中的物品。 活动预备： 每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。 活动过程： 1、了解书包的构造功能： (1)以入小学的预备为话题导入：“要上小学了，书包预备好了吗?看看你和同伴的书包是什么样的?“ (2)幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观看和介绍个人书包的形状和内部构造。 (3)集体沟通。选出几种类型的书包让幼儿观看，说说书包的形状、包内的构造和功能。 提问：“假如班里
9、有一样的书包怎样识别?“(写名字、做标志) 2、整理书包：“上小学要带些什么?这些物品放在包的哪一层比拟适宜?“ (1)幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的?有哪些比拟好的方法?“ (2)沟通整理书包的阅历。(放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里) 3、背书包上学 每人背上书包走一圈，模拟上学去。 活动反思： 随着纲要的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以敬重的态度与幼儿沟通，把握时机，乐观引导，关注幼儿在活动中的表现和反响，准时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺当开展供应必要的支持和帮忙，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的
10、满意，体验胜利的喜悦。 活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿操作的欲望。开头以听音乐“快上一年级“导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观看书包的形状，并进一步了解书包各局部的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不行少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即生成一些问题，如“学习用品怎样放?“放在书包的哪里才适宜?“等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进展点拨，让孩子发觉问题-哪种整理书包的方法最适宜?引导孩子自己查找问题的答案，从中获得解决问题的方法-
11、先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设“问题情景“，让孩子进展沟通、争论，充分表达了幼儿的自主性，丰富了他们的阅历，并在实践操作中解决了问题。 书包的整理是孩子最有益的阅历，通过实践练习整理小书包，幼儿都能娴熟地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最终，我又利用歌曲“上学歌“，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。 整个活动中，幼儿是主动的探究着、讨论者和发觉者。通过让幼儿观看、思索、探究、争论、练习、体验，他们得到了一些比拟清楚的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培育了幼儿自我效劳意识，渗透了责任感，为入学打好了根底。
12、 第4篇教案 活动目标： 1、能依据自己的意愿和想象对一组图片进展选择、组合、排列，初步学会用一段较完整的语句连贯、清楚地表达出画面的主要内容。 2、在独立选图、组图、叙述中提高观看力、口语表达力量、排序力量，进展制造性思维。 3、乐观参加叙述活动，乐于与他人沟通、合作。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿已有排图叙述阅历，初步了解故事的“四要素“，会用插图板。 2、材料预备：课件、小图卡若干。 活动过程： 1、出示课件，启发幼儿观看与叙述。 (1)出示课件，引导幼儿对大图卡片进展逐张观看，乐
13、观调动已有生活阅历，一起说出每张图片的主要意思。 (2)启发幼儿根据时间、人物、地点、大事把图片分类摆放，稳固对故事叙述中“四要素“的熟悉和运用。 “在这些图片当中有哪些是表示时间的?哪些是表示人物的(地点、大事)?“ 2、幼儿自由叙述练习：独立选图、组图、排图，学会依据“四要素“，想象并创编出一个简洁的小故事。 (1)教师交代操作要求。 分别选择一张时间图片、地点图片、人物图片进展排列，想象它们之间发生的故事。提示幼儿要把故事发生的时间、人物、地点和大事说完整、说清晰。 (2)教师巡回指导。指导重点：倾听幼儿的叙述状况，鼓舞幼儿想出多种摆放并能完整连贯地叙述，重点指导力量弱的幼儿学会用一、两
14、句完整句式表达一张图卡。 3、集体叙述，帮忙幼儿进一步提取图卡中的叙述要素，挖掘新的叙述点。 4、分组叙述练习：幼儿运用新的叙述阅历在组内进展叙述。 (1)要求：幼儿合作操作、叙述，能比上一环节更丰富、独特的内容，词汇更丰富、句子更完整连贯。 (2)教师巡回指导，指导重点：留意图与图之间的关联，学会正确使用简洁的时间副词和关联词。鼓励幼儿多想象角色间的对话和心理活动，大胆、敏捷地运用词汇进展叙述。 5、集中倾听与评价，互共享、共学习。 (1)请每组幼儿代表叙述小故事。 (2)教师与幼儿共同找出讲得精彩的地方。 6、活动完毕。 “刚刚我们讲了那么多快乐小故事，现在我们把这些故事讲给小伙伴听听，让他们也共享我们的欢乐。“ 第5篇教案 活动目标： 尝试依据蔬菜的特别成效为他人开菜
