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1、 大班数学男生与女生教案反思1、大班数学男生与女生教案反思 活动目标： 1、学习用调查统计的方法，了解班级男生和女生的人数，并在表格中记录。 2、初步了解统计图表的意义。 3、留意倾听、思索并理解同伴，能从不同角度对表格上相关数据进展分析解读。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 5、能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动预备：1、在黑板上实现画好“()班男生和女生人数统计表“，(如幼儿用书第26页的记录表格)，粉笔若干，抹布。 2、幼儿用书26页内容。 活动过程： 1、观看统计各小组男生和女生人数的图表。 教师引导幼儿观看幼儿用书第26页的各小组男生和女生的人数调查统计表。 教师：图上
2、有几张小表，每张小表上有什么?每个小组男生和女生的人数记录在小表的什么位置?(男生和女生标登记的空格里)师幼争论：怎样让别人一看就明白每张小表统计的事第几组男生和女生的人数呢?(在每张小表的第_组中间用数字标明白小组号)2、调查统计各组男生和女生的人数。 请幼儿到班级的各个组去调查，统计每个小组的男生和女生的人数，并在幼儿用书的第26页相应的小表格中作好记录。(活动中，幼儿可能会用多种不同的方式表示人数，教师都应给于确定，以鼓舞幼儿制造性的采纳多种方式解决问题)请个别幼儿介绍自己的统计结果，然后集体在检查验证统计的人数是否正确。 3、学习将小组统计的结果汇总到班级的大统计中。 教师出示在黑板上
3、事先画好的“()班男生和女生人数统计表“。 引导幼儿观看并提问：这张表格上有些什么?需要我们做什么? 教师：每张小表上统计的各组男生和女生的人数，应当填写在大表的什么位置? 此处可以请发表意见的幼儿边回答下列问题，边走到黑板前在大表格上指出自己所说的详细位置，使大家明确他所表达的意思。当幼儿理解有困难时，教师可以追问：“第一组应当记在表格的什么位置?“请一名幼儿在黑板上的班级统计表中记录本组男生和女生的人数，然后再集体验证记录位置是否正确。 请幼儿完成幼儿用书26页内容，将调查统计的各组男生和女生的人数，填写到全班男生和女生人数统计表中。 4、师幼共同读表，了解统计图标的意义。 幼儿完成后，同
4、伴之间可进展相互沟通，并检查各自的记录是否正确。 请一名幼儿将黑板上的记录表填写完整。 请幼儿说说记录表上的数据可以告知我们什么事情? 教学反思 1)孩子们对本课都很感兴趣，学的都很仔细 2)孩子们都有了性别的熟悉，也都熟悉到不管是男孩子还是女孩子都要是个乖宝宝。 3)在教学中我应当应用更多的教学方式，丰富我的教学活动内容。 2、大班数学活动教案：趣味统计与分类教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。 2、进展目测力、推断力。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展
5、幼儿规律思维力量。 活动预备： 教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。 活动过程： (一)复习稳固： 1、你能从1数到几?数数看。 2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。 3、100以内的任凭一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。 (注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。) (二)联 系生活： 1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数?举例子。 2、在幼儿园里也藏了很多数，请小朋友们说说。 3、用什么方法统计便利?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;
6、列表统计等) (三)提出任务： 1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师依据幼儿组的力量差异进展安排)。 一组：车棚车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆? 二组：前操场、后操场树有几棵?前、后操场各几棵?大树、小树各几棵? 三组：架空场地柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根? (前三组让幼儿“统计分类再统计”，从中明白总数比分出 去的数多，几个分出去的数合起来等于总数) 四组：电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”) 五组：教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?
7、哪个少?少多少?(数的比拟和一对一对应) 六组：一楼架空吊灯有几盏?(70多盏，幼儿要数精确不太简单，检验幼儿100以内的数数) 七组：楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿发觉楼层高台阶就多) 2、要求：合理分工与合作; 用自己的方法进展分类、统计与记录; 学会验证所统计的数。 3、幼儿执行任务，教师观看、了解个别组幼儿实践状况。 4、幼儿汇报任务完成状况，教师依据实际状况提出新任务。 5、集中沟通(每组选派一名幼儿汇报与沟通)： 你们统计什么?统计结果如何? 你们在实践过程中是怎样分工合作的? 你们遇到过什么困难吗?有没有想到解决的方
8、法? (四)布置作业课后实践： 请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。 活动反思： 幼儿园训练指导纲要中科学领域的第四个目标提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。从这一目标理念动身，我设计了此活动。实施后，效果特别好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量、克制与战胜困难的力量、应变力量等)得到了有效进展。 观看小记： (一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄教师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的教师17个，5个长头发，5个短头发。”黄教师：“5个长头发，5个
9、短头发，共有几位教师?”“10位”黄教师：“那么17位教师中，其他的教师头发怎么样?”“啊?”整组小朋友又冲向电脑室 (孩子们已经意识到分类统计时出错了)。其次次汇报时说：“黄教师，看长头发、短头发太难了，教师们有的坐在很后面，有的始终走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的教师说我们吵死了，我们只好下来了。” (是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此仔细。我的过失是：没有事先与电脑室的教师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致消失了“吵死了，只好下来”的结局。)黄教师：“你们小组谁有方法解决这些问题?”“ 我
10、们跟教师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响教师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发 ”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室 (二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄教师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们仔细地在执行任务，只是遇到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄教师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法，而
11、且统计得特别精确。) (三)其次组汇报员杜倩云小朋友说：“黄教师，我们完成任务了，其次个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热忱，有连续执行任务的欲望，并向教师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。) 3、大班数学活动教案：10的分解与组成教案(附教学反思) 活动设计背景 数的组成和分解是数概念训练内容中的一个重要组成局部。新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。本学期大班幼儿已经学过了69以内各数分解与组成，对于数的组成他们也已经有了肯定阅历。我尝试让
12、幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下查找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 活动目标 1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，把握10的9种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律和相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，培育幼儿对数学的兴趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点：感知整体与局部的关系，学习并记录10的9种分法。 难点：总结归纳10以内数的分解和组成规律。 活动预备 1、10以内数的分解和组成教学视频光盘一张。 2、若干小矮人图片和小房子。 3、数
13、字卡片若干。 活动过程 (一)、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如： 师：我来问，你来答，9可以分成3和几?(幼儿边拍手边答复) (二)、学习10 的组成和分解。 1、故事导入。教师：在一座茂盛的森林里，住着一位漂亮的白雪公主，今日，白雪公主特别快乐，由于有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。 提问： 1来了几位小矮人? 210位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题10的分解与组成。 2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思索10的多种分法，帮忙白雪公主做出不同的安排方法。 1把幼儿分成10组，每四人一组。 2每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。 3教师依据幼儿操作状况总结10的9种分法： 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 3、引导幼儿观看10的分解式，发觉总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于局部;把一个数分成两局部，假如一局部增加1，另外一局部就削减个1，即递增递减规律;交换规律。 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 (三) 、稳固练习 1、
