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1、 口语交际习作三的教案简洁的英语口语交际对话推举度： 口语交际做手工教学反思推举度： 英语日常对话口语小学推举度： 英语日常谈天口语对话推举度： 英语口语介绍自己推举度： 相关推举 口语交际习作三的教案作为一位不辞辛苦的人民教师，编写教案是必不行少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的口语交际习作三的教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。口语交际习作三的教案1一、确立辩论双方、读教材中的提示，确立个人辩论观点。、依据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。二、观摩录像，了解辩论特点、导语：大家各有各的观点，也各
2、有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、推举人选，全班辩论、全班推选出人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。、点评辩论状况，评出优胜方。、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确熟悉通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？口语交际习作三的教案2学习目标1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环
3、境描写与心理活动的刻画。A案教学过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，预备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，预备5分钟。小组辩论（1）八人为一组，进展辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。（2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进展补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。其次课时 习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习
4、作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导学生体会、沟通。（2）教师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮忙。请翻开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学）等角度去搜寻题材。四、布置习作依据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴
5、趣。写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？学生评点，教师总结。3、教
6、师推举好文，师生共同评议。三、教导迷津1、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。2、动手修改3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）B案课前预备教师预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎话”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时 口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方
7、法，辩论程序，明确留意事项。三、推举人选，全班辩论1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确熟悉通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？其次、三课时 习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”局部的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）表达相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实
8、感。三、回忆课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。2、学生口语交际习作三的教案31通过相互倾诉自己的抱负，连续培育学生倾听、应对和表达的交际力量，同时培植学生表达的自信念，树立良好的抱负观。2在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。3尝试前后照顾的写法。3课时组织学生收集以“抱负”为主题的名言警句等，帮忙学生积淀文化底蕴。第一课时口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
9、”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的抱负是崇高的。2激发沟通愿望A沟通关于抱负的名言。B每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？二、提升交际力量1自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、灵敏性）说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价）3师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a教师声情并茂地向学生叙述自己儿时的抱负，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的叙述的。b学生倾听、评价
10、教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反响。想：站在对方的角度去思索、去理解。说：在理解、敬重对方的根底上积极应对，与教师沟通。4生生沟通，运用技巧a学生在组内沟通，教师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。b互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。评价时注意评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C推举代表，预备参与全班沟通。三、全班互动沟通1指名倾诉自己的抱负。2师生倾听、评价小结：今日，我们倾诉了自己的抱负。让我们共同努力，将这颗抱负的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命
11、的每一天。其次、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈抱负，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们放开心扉，让自己心中的抱负流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的根底上，以我的抱负为题，完成一篇习作，要写清晰自己的抱负是什么，为什么有这样的抱负，以及预备怎样去实现自己的抱负。依据本组课文，提示学生可以尝试首尾照应的写作方法。三、学生进展习作教师对有困难的学生进展个别辅导。四、习作评改1自改自评a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：教师修改了什么？教师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错
12、的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展现读，其它同学倾听、评价。2互评互改a交换作文用欣赏的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一局部还不够清晰、不够详细，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色。3全班沟通a指名朗读作文。b师生评议五、誊抄作文，汇编成册今日，我们用笔播种了盼望。每个同学的抱负都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的抱负能够早日变为现实。口语交际习作三的教案4学习目标1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯
13、定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。课前预备教师预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。学生搜集与诚信或善意的谎话有关的事例、名言警句。教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、推举人选，全班辩论1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，
