我心目中的偶像.doc

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1、我心目中的偶像上海市格致初级中学 袁文菁一、课题背景1 基本内容概述几乎每个人都渴望将来在生活和事业中能取得成功。但是，由于种种原因，有的人通往成功的道路比较顺利，有的就比较坎坷。人们的选择不同，条件不一，成功的道路各不相同；同时，观念不一样，对成功的理解也不一样。什么人是成功人士，哪些人最值得尊敬或者崇拜？这些人代表了什么？应该向他们学习什么？ 崇拜偶像是青少年中一种比较普遍的心理现象。通过崇拜、模仿，青少年学会建立自己的生活目标，在潜移默化中接受社会价值和社会规范，走向成熟，这是成长过程中必经的一步，代表了积极向上的愿望。在青少年阶段，崇拜健康的偶像往往对一个人的成长、成熟和成功起着很重要

2、的精神激励和鞭策作用。 课题我心目中的偶像反映了学生对身边事物的关注和思考。学生通过两代人偶像崇拜的比较，发现不同的社会价值观，反思今天自己的观念中可能有的缺失，有利于学生养成健康全面的成功观念。2 学情分析崇拜偶像就发生在学生的生活中，因此学生对本课题的探究内容很感兴趣。被崇拜的偶像们分别代表着社会不同的价值标准。学生崇拜的偶像大多是明星，明星往往代表着个人梦想和社会认可的成功。明星的成功有先天条件、偶然因素的影响，但是绝大多数明星都是经过长期积累、艰苦磨练才取得成功的。这些明星身上都有积极健康的因素，都有值得学习的地方。不同的明星代表着不同的成功之路，可能也蕴含着不同侧面的精神价值。但是，

3、不可否认，青少年对明星仅仅停留在崇拜的层次上。青少年明星崇拜包含着追求时尚的盲目倾向，比如只看重他们表面的成功，而没有看到他们背后的艰辛努力，以及在他们身上体现的可贵的拼搏精神等等。不同时代的偶像，代表了时代特征和民族特征。对比不同时代的偶像，可以看出历史观念的变化，也可以折射出今天部分青少年精神追求的某些缺失。初中生对父母等上一代人的崇拜偶像情况并不了解。本课题的探究能使学生在羡慕明星今日辉煌的同时，从偶像们的奋斗经历中吸取有借鉴意义的成分，变成自己的财富。促进学生逐渐学会理性思考，把理想变成实际行动。 本课题使用的研究方法主要是访谈法。访谈法是社会科学研究的基本方法。初一年级的学生对访谈法

4、很感兴趣，但是对访谈法并不熟悉，在实施过程中存在不少问题。3学习重点、难点重点：通过本课题的探究，使学生体验探究过程、掌握研究方法； 学生通过对调查结果作分析和总结，得到自己的感受。有利于促进学生形成正确的成功观。难点：在教师的指导下，学生体验访谈法的过程（准备、实施、整理资料、撰写报告）。二、教学目标本课题通过教师指导下的学生探究活动，使学生经历探究的过程、体验探究的方法；提高学生的问题意识、探究能力，以及分工合作的协调能力和团队意识；引导学生接触关于成功的话题，探讨相关问题，促进学生形成正确的成功观。三、活动安排本课题共安排4个阶段，约4课时。第一阶段：确立课题，制订计划；第二阶段：实施访

5、谈，资料记录；第三阶段：资料归纳与整理；第四阶段：撰写报告第一阶段：确立课题，制订计划（第1课时）课例：1课时课例题目：理解课题，制订计划教学目标 通过合作、质疑等方式，学会理解、确立课题，并采纳多方意见与建议对课题进行进一步调整与完善。 学会分工与合作，明确成员岗位职责，形成探究小组。每组不超过3人。初步学会制订课题探究计划。 重点、难点重点：初步学会制订课题探究计划。难点：明确成员岗位职责，形成探究小组。教学准备教师：收集学生喜爱的明星的图片、视频资料。 制作“我心目中的偶像”课题探究小组计划表。学生：笔记本和笔等学习工具 。教学过程 教师活动学生活动教学建议一、导入：明星的图片、视频资料

6、。谈谈对明星的认识。 二、引导学生对偶像的定义进行讨论。讨论。 概念界定偶像：偶像是指用土、木、金、石之类材料制成的神像、佛像等,现代人将其引伸为崇拜的对象。偶像一般是指理想化、完美化、非凡化和浪漫化的人物形象，把某些特定人物作为偶像来祟拜的现象即为“偶像崇拜”。三、简要说明本课题的探究内容。对本课题的探究内容提问。鼓励学生提问，通过对问题的解答使学生了解探究的内容。四、指导学生分组。分组，明确各自的分工和职责。教师及时协调。五，指导学生设计课题探究计划。分组讨论、交流。教师及时评价。引导学生注意调查时间、地点、对象的选择。学习评价心目中的偶像课题评价表1班级 _ 姓名 _ 学号 _内容优秀良

7、好需努力得分自评组评师评注意力上课注意力集中能关注教师的指导和小组的活动上课注意力不够集中思考积极思考并能提出建设性意见和建议对问题有所思考和表达问题意识较淡漠合作积极并顺利与他人分工、合作能配合其他同学分工、合作不愿、不能与其他同学分工、合作贡献对小组课题探究计划有积极、独特的贡献能参与设计课题探究计划没有参与设计课题探究计划日期：_年_月_日样例样例1：“我心目中的偶像”课题探究小组计划表 组长： 组员： 课题名称“我心目中的偶像”研究内容对“我心目中的偶像”问题向同学进行了解和调查；调查父母等上一代人青少年时代崇拜过的偶像； 对调查结果作分析，得出自己的结论。研究方法：访谈法访谈的对象

8、同学： 父母等上一代人：确定访谈的问题拟定访谈时间表设计访谈资料记录表概念界定：什么是偶像？小组成员分工和职责第二阶段：实施访谈，资料记录（第二课时）课例：1课时课例题目：实施访谈，资料记录教学目标 使学生了解访谈法的基本内容；知道访谈法的基本步骤。使学生体验探究过程，学习探究方法。学生交流探究过程中的收获和体会，分析探究中的困惑；归纳应用访谈法的基本方法，表达自己观点。通过学习，知道访谈大纲拟定的针对性和注意事项，学会实施调查时间、对象的选择技巧；能拟定、撰写一份访谈大纲使学生乐于参与交流过程，乐于分享同学的体验与感受。提高与人交往的能力、团队意识与合作精神。重点、难点重点：学生了解访谈法的

9、基本内容；知道访谈法的基本步骤。难点：学生乐于参与交流过程，乐于分享同学的体验与感受。教学准备 教师：组织学生实施访谈。确定创设情景所需的人员（访谈的角色扮演）；学生：课前实施并完成规定的访谈，记录访谈资料。教学过程教师活动学生活动教学建议一、导入：简要说明课题两代人的偶像调查的探究内容和要求。二、创设情景，再现调查片段 通过角色扮演，学生再现调查过程的片段。真实再现访谈过程，将学生带到具体的情境中，引发学生思考，符合到学生的年龄特点、心理特点。三、教师组织、引导、督促学生分组讨论。 小组讨论：这两组同学在调查中的优点和存在的问题，分析原因。各组学生代表交流观点。促使学生对调查过程进行反思。四

10、、各组合作撰写访谈大纲。 学生讨论：在运用访谈法调查前，要做哪些准备工作？你能为访谈设计一个合适的大纲吗？ 各组学生对完成的访谈大纲进行小组间的学习和交流。 教师对学生进行探究方法的指导。关注问题的针对性和提问的艺术性，教师可通过案例分析向学生进行生动的直观的呈示。强调分工与合作相结合，强调访谈的真实性与数据的科学性。五、教师总结访谈法的定义、基本步骤。 学生反思调查过程,在课外对自己的调查进行改进，并完善访谈报告。学习评价心目中的偶像课题评价表2班级 _ 姓名 _ 学号 _内容优秀（5分）良好（3分）需努力（1分）得分自评 组评 师评访谈实施的完成情况保质、保量完成任务，有效访谈比例大能完成

11、一定量的访谈 不能完成规定的访谈 与同学合作的态度、交流讨论和倾听的效果；思考与贡献态度积极，有良好的倾听和表达习惯；提出的意见或建议有独到之处 能参与讨论、设计并提出自己意见，能借鉴别人的观点阐述自己的思想 参与讨论、设计较少访谈大纲结构完整，问题针对性强有逻辑性基本能设计出访谈大纲，问题有一定针对性设计访谈大纲困难，问题没有针对性日期：_年_月_日样例样例2： 访谈大纲访谈的时间访谈的地点访谈的对象姓名基本情况（性别、年龄、身份等）访谈的实施 访前语 访谈目的和相关说明访谈问题访谈资料的记录 结束语访谈可能遇到的意外情况第三阶段：资料的归纳与整理（第3课时）课例：1课时课例题目：资料的归纳

12、与整理教学目标 分工、合作完成关于偶像的调查资料的记录。小组共同完成访谈资料的统计，对资料代表的问题进行分析，经过归纳、推理，得出基本结论，形成小组初步的观点。各组学生进行小组间的交流与学习。重点、难点重点：小组间访谈资料归纳整理的交流。难点：通过交流、倾听、互相学习，各小组对访谈资料进行进一步的分析。教学准备 教师：联系多媒体教室，准备电脑和实物投影仪。学生：前期实施访谈活动的所有资料；笔记本、纸张及笔等学习用具。教学过程教师活动学生活动教学建议一、组织各小组汇总资料。 各组学生组内汇总资料。二、引导学生对资料进行较规范的统计、归纳和整理。 按问题的类型进行归类。 教师引导注意访谈问题的有效

13、性。 教师注意提示学生在处理资料时应同时进行归类整理。三、观察与个别辅导 对访谈资料进行统计处理，并依据数据作直观性图示。 教师及时点拨。三、适时组织学生进行小组间的交流与学习。 原因分析与结论。 针对评价的内容和标准，引导学生对本阶段学习进行调整、修正和认识。学习评价心目中的偶像课题评价表3班级 _ 姓名 _ 学号 _内容优秀良好需努力得分自评组评师评资料的汇总小组准备充分，在保质保量完成访谈任务的前提下科学而规范地进行资料的记录与汇总。前期访谈资料较多；能在小组合作中进行基本正确的记录资料。前期访谈资料缺乏。 归类与分析 归类与分析符合逻辑性；对问题的认识有一定深度和独到的见解 能进行归类和分析；有自己的见解。不能进行合理的归类和分析；老师指导后能对问题进行较初浅的认识。科学性能以资料为依据进行客观地分析。 能关注调查或访谈的真实性和可信度。 能用数据进行简单的分析，缺乏完整性和系统性。小组合作 小组活动在和谐互助中进行，小组成员积极承担任务，互相帮助，共同完成任务。能克服困难始终坚持，较好地完成本阶段的学习任务 小组合作有一定磨合期，小组任务靠部分同学或依赖少数同学指挥安排完成。基本完成本阶段的学习任务。小组内任务互相推诿或各执己见，