《2022年小学教师资格证考试《教育学》核心考点1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师资格证考试《教育学》核心考点1.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2022年小学教师资格证考试教育学核心考点11.训练的概念 训练是培育人的一种社会活动，主要指学校训练，是训练者依据肯定的社会要求，有目的、有打算、有组织地通过学校训练，对受训练者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向进展的活动。 2.学校训练制度 (1)学校训练制度在形式上的进展正规训练的主要标志是近代以学校系统为核心的训练制度的建立，又称制度化训练。训练制度的进展经受了从前制度化训练到制度化训练再到非制度化训练的过程。前制度化训练始于与社会同一时期产生的人类早期训练。 中国近代制度化训练兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之公布的全国统一的训练宗旨和近代学制。中国近代系统完备的
2、学制系统产生于l902年的钦定学堂章程(又称“壬寅学制”)以及l904年的奏定学堂章程(又称“癸卯学制”)。 相对于制度化训练而言，非制度化训练所推崇的抱负是：“训练不应再限于学校的围墙之内。” (2)现代训练制度进展的趋势 加强学前训练并重视与小学训练的连接;强化普及义务训练并延长义务训练年限;一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展;高等训练的类型日益多样化;学历训练与非学历训练的界限渐渐淡化;训练制度有利于国际沟通。 3.古代中国训练 中国早在4000多年前的夏代，就有了学校训练的形态。西周以后，形成了六艺训练，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。 隋唐以后盛行科举制度。宋代以后，程朱理
3、学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”“五经”，特殊是大学中庸论语孟子四书被作为教学的根本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。 4.20世纪以后世界训练的特征 (1)训练的终身化;(2)训练的全民化;(3)训练的民主化;(4)训练的多元化;(5)训练技术的现代化。 5.历的训练学思想 (1)中国古代的训练学思想 以孔子为代表的儒家文化对中国文化训练的进展产生了极其深远的影响。孔子很注意后天的训练工作，主见“有教无类”，大力创办私学，孔子的学说以“仁”为核心，以“仁”为道德标准，重视因材施教。他很强调学习与思索相结
4、合，学习与行动相结合。 先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻，为教，同时注意文史学问的把握和规律思维力量的培育，还注意科学技术的传习。 道家主见回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是的训练。 战国后期，学记总结了儒家的训练理论和阅历。学记提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，设计了从基层到中心的完整的训练体制，提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。主见启发式教学，主见教学要遵循学生心理进展的特点，循序渐进。 (2)西方古代的训练学思想 苏格拉底以问答法。这种问答分为三步，第一步称为苏格拉底挖苦，其次步叫定义，第三步叫助产术。 柏
5、拉图把人分成三种集团或等级：哲学家、军人、劳动者。其代表作为抱负国。 亚里士多德认为，训练应当是国家的，主见根据儿童心理进展的规律对儿童进展分阶段训练，提倡对学生进展和谐的全面进展的训练。他的训练思想代表作是政治学。 6.训练学的建立与变革 (1)训练学学科的建立 训练学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。夸美纽斯强调训练的自然性，提出“泛智训练”，他的训练思想反映在大教学论中。 (2)标准训练学的建立 从独立的训练学诞生的角度说，通常以德国训练家赫尔巴特的一般训练学为标志。杜威和他的民主主义与训练是20世纪初有用主义训练学的代表人物和作品。 赫尔巴特奠定了训练学的科学根底 在教学上，他强调系统学问的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统训练教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 杜威与他的民主主义与训练 作为现代训练的代言人，杜威主见训练即生活。主见“在做中学”，在问题中学习。杜威强调儿童莓训练中的中心地位，主见教师应以学生的进展为目的，以儿童中心主义着称。
