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1、资料包3答题思路简略1.【试题探索】词语变现力鉴赏如果对中学生阅读试卷的题型加以分类，我们可以分为四个大的种类，一类是文章信息筛选，如人物形象的概括、事件的概括、线索的分析都是此类；一类是赏析型题，主要包括了词语的赏析、修辞手法的鉴赏和描写的赏析；一类是分析型题，包括标题含义分析、划线句子含义分析、人物心理分析等；最后一类是见解型题，结合文章内容谈谈你对与之相关的某个问题的看法。其中，词语的表现力是比较基础的题型，通常的考查方式是：加点词能否去掉或更换，为什么？解答这类题需要注意的一点是，不能直接比较更换的词或去掉前后的表达效果，须知一切的分析都建立在原词本身意义的基础上。基于词语表现力型题自
2、身特点，我们可以整理出的答题步骤是1.解释词的本义或在文中侧重强调的意思；2.比较：比较去掉前后或和更换的词语相比，原词不可替代的效果；3.深层比较：比较对于表达主题所产生的不同效果。【例题】列车上的瑞典情侣一文第二部分最后一句话“壮硕”二字能否去掉，为什么？答：不能去掉。 壮硕的意思是强壮结实； 去掉以后不能表现同样“不干净”的民工也有一副健康的身板； 也就无法佐证瑞典青年所说的“大菌吃小菌”的健康观或者说一种战胜娇气回归自然的生活观了。2.【试题探索】事件概括型题概括一件事，绝非初级阶段的时间地点起因经过结果这样的要素分析，而应该考虑一件事在什么背景（情况下）发生、出于什么样的原因和目的、
3、采用什么样的方式这些因素。举例来说寂静除夕夜这篇文章中曾写到“我们把乡亲们偷偷送的镰刀等工具藏起来”这样的片段，如果仅仅按照要素分析，得出的结论是乡亲们送镰刀。这样的答案显然不足以说明这件事的价值和意义。因此，分析者必须考虑到，当时的背景是：我的父亲被打成现行反革命，是在文革这样的大背景下发生的上述事情。考虑到那个癫狂的时代，乡亲们的举动显然更有明辨是非，善良淳朴的意味。又如，鲁提辖拳打镇关西一文中写到了“鲁达、史进、李忠三人都赠予落难女子金翠莲银钱”这样的片段，但三人原因不同鲁达，出于本性遇弱则扶，史进和李忠二人则是大哥要求，性质不同。同样，三人的方式也不一样，鲁达自己出了五两银子，还需向史
4、进求借，可见已是倾囊相助，史进拿出10两，可谓慷慨，而李忠则“摸出”二两银子，吝惜之意明显，所以，同样的事件，境界却是截然不同。基于此，我们可知，概括一件事，需要指出“背景前提”“原因目的”“方式程度”等相关内容。此外，必须弄清楚，概括题不是缩句，不是写得越剪短越好，而是真正指出该事件的重要内容。综合考虑后，我们得出事件概括题的答题关键词为：主要人物、在什么主要情况下，出于什么主要原因或目的，采用什么主要方式，主要做了什么事儿。只要具备了这些关键词，句子通顺简洁，此类题可得满分。当然，并非每篇文章都有全部以上内容，可以酌情在答案中增减。【例题】芒果女人写了“芒果女人”哪几个故事？答：为强化维权
5、意识，芒果女人先后要求司机熄烟和停放收音机； 为强化服务意识，芒果女人要求饭店少收费并阐述道理； 为强化公众意识，芒果女人给市长打电话要求解决公厕规章不合理之处；为强化民族意识，芒果女人解释自己是一个“从里到外都是黄的”芒果。3.【试题探索】人物形象概括型题该题问法多样，可直接要求考生进行人物形象概括，也可针对文中定位提问，如“一百分妈妈”指什么而言，也可能要求考生进行人物比较等。而且提问内容并不限于主人公，也可以针对次要人物侧面人物提问。其实，文学作品中人物形象的塑造经历了“定型化”、“类型化”、“典型化”、“杂取种种合成一个”等多个阶段，而现在的写作则是多种手段并存的状态，一般而言，多以“
6、典型化”为主。典型化人物有三个特征：1.性格多样性，即文中人物不值一方面的性格，这就要求读者能对人物形象加以全面的分析，而不能只分析最明显的而忽略了次要的内容；2.性格变化性，即文中人物性格并非一成不变，尤其是次要人物，往往会在主要人物或核心事件的影响感染感化下，发生转变，回答时务必注意到这一点；3.性格明确性，尽管人物性格多样，但在一篇文章里，作者着力变现的性格往往还是一方面，即主要品质。基于人物形象塑造的特点，总结出答题技巧思路如下1.性格概括通常不会少于3点（看分答题）；2.每个性格后面要缀上事件的依据，以求答案有理有据；3.尽可能让用以概括性格的词结构一致，是2个字就都是2个字，是4个
7、字就都是4个字；4.一事一概括，最后一综合，去掉与品质精神无关的性格内容。【例题】人海拾珍一文中开电梯的女孩儿是个怎样的人？答：她热情，总是帮助乘电梯的人拎东西照顾老人孩子； 她负责，总是翻看电梯司机手册； 她爱生活，下了班焕然一新，唱歌做饭十分开心； 她善良，宁可弄脏衣服也要解决电梯问题； 她上进，坚持学习自学成才。4.【试题探索】线索分析所谓线索，是指把文章串起来的看不见一根绳索，其作用是贯穿全文，使多阶段或多环节多片段的文章浑然一体。常见的线索有1.时间推进为线索如一位母亲与家长会，从幼儿园到小学到初中到高中；2.地点演变为线索又分定点换景和移步换景，游记类文章必用的手段；本册教材不做讨
8、论；3.事情发展为线索初级阅读通常分起因经过结果三个阶段，中级阅读往往分开端发展高潮结局四个阶段。以上三种都是最基础的线索方式。还有两个常考查的线索以物为线索和以某种变化为线索其中，“以某种变化为线索”常被以偏概全地认为“以情感变化为线索”，其实情感变化为线索只是其中一种而非全部。以物为线索的例证很多，原初中教材羚羊木雕就是这样典型的文章，母亲从国外给“我”带回木雕，“我”向伙伴炫耀木雕，见到伙伴喜欢“我”赠送木雕，母亲回来追问并勒令“我”要回木雕，“我”面对木雕困惑不已。整体文章的构成都是围绕木雕展开的，以某种变化为线索的文章相对较难，我们以“情感变化线索为例”，杨朔荔枝蜜就是这样的范本文章
9、，我小的时候被蜜蜂蛰过，痛恨蜜蜂，到稍大一些看到蜜蜂不舒服，再到吃到清甜可口的荔枝蜜对蜜蜂产生了好奇，再到参观蜂场听说蜜蜂蛰完人就死，即便不死寿命也很短暂对蜜蜂充满了同情，再到知道蜜蜂酿出一公斤蜜要飞上千公里对蜜蜂敬佩不已，再到听闻蜜蜂“要求甚少给予甚多”肃然起敬，直到梦到蜜蜂要像蜜蜂那样甘于奉献。情感一波三折，贯穿全文。基于线索的特点和作用，整合出回答此类问题的答题思路及步骤如下1.问什么答什么（因为往往出题人变换提问方式，如，问本文围绕什么来写）2.指出线索，并用地道术语锁定其作用；3.用线索把文章串联一下；4.指出和主题间的关系。【例题】芹菜园一文围绕什么来写，这样写有什么好处？答：这篇
10、文章围绕着阿尔的心理活动来写； 这是以感情变化为线索贯穿全文； 从渴盼一把锤子，到偷锤子被抓倍感羞辱，到心烦意乱失去方向，再到终于靠自己力量挣得锤子并找回尊严自豪无比，直到完成心愿怡然自得； 层层递进地表现了一个做错事但用于面对的倔强少年的自尊和自信。5.【试题探索】描写赏析（一）描写是写作的五种表达方式中比较适合出题的一个知识体系。就中学生而言，应掌握三种描写环境描写（自然环境描写即景物描写、社会环境描写）人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）作为写作手法的描写（细节描写、侧面描写）人物描写要注意以下几点外貌描写要注重作者所表现的人物身份和处境；语言描写除了说话内容，也要注意说话的语气和话
11、外之音潜台词；动作描写要注意并非所有动词都是动作描写，只有具有一定的表现力才能看作是动作描写；神态描写和外貌描写很接近，如果都集中于五官，则判断能否从中看出喜怒哀乐，如果能，神态描写，否则外貌描写。赏析类的题都可以按照以下口诀答题是什么+怎么用+有啥用+扣主题人物描写的答题模板为1.判断是否人物描写，是哪种人物描写；2.用 等词句写出了该人物的 特点；3.人物描写本身作用结合上下文作用，准确传神地表现了人物 的性格；4.从而体现（暗示）了人物 这一品质。【例题】狂女阿罗一文中划线的“阿罗一听，愣了一会儿，便伸出巴掌朝自己脸上扇了两下，对后娘说了声大人不生小人气，总算承认了自己是小人”从语言赏析
12、的角度看有什么作用？答：划线句子运用了神态描写、动作描写和语言描写的手法；抓住“愣了”的神态，“自打耳光”的动作，以及“请求后妈别生气别和自己计较”的语言， 准确传神地表现了阿罗知道错怪后妈的悔恨和真诚的自责； 从而体现出阿罗身上是非分明敢爱敢恨的直率之美。【试题探索】描写赏析（二）描写是写作的五种表达方式中比较适合出题的一个知识体系。就中学生而言，应掌握三种描写环境描写（自然环境描写即景物描写、社会环境描写）人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）作为写作手法的描写（细节描写、侧面描写）其中，环境描写要知道常见的作用推动情节发展、渲染气氛、烘托心情、奠定感情基调和某种象征。有些景物描写常常具
13、有不止一种作用。以“林教头风雪山神庙”为例，开头“那雪纷纷扬扬正下得紧”就有多个作用。首先，正是因为这一场大雪，才压垮草亭、林冲才夜宿山神庙，才得以逃脱大限，雪夜上梁山，火并王伦等等情节；其次，一个“紧”字固然是写出了风雪的迅猛，也是渲染一种紧张急迫的气氛；再次，林冲浪迹天涯生死未卜，风雪也可以烘托其内心的悲凉；当然，风雪也常常是恶势力的象征，本文自然可以象征以高俅为代表的黑暗官场对人的催逼残害。景物描写的答题模板为1.判断是否景物描写；2.用 等词句写出了景物的 特点；3.景物描写本身作用结合上下文作用，即渲染了 气氛，或烘托了 心情，或推动了 的情节；4.从而体现（暗示）了 这一主题。【例
14、题1】点燃一个冬天一文中划线的“大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼”从语言表达的角度产生了怎样的效果？答：这是运用景物描写；抓住“插白旗，暖气投降、寒气四掠”等词句写出了天气的严寒；既渲染出一种肃杀萧索的气氛，又烘托出“孙老师夫妇”得知孩子们放学后居然在玩，自己的苦心付诸东流，那种心寒如死的心情；并且，可以反衬出后文师生间的相互关爱的温热。同时，就全文而言，冰天雪地的描写始终具有推动孙老师夫妇担心冬天难耐，孩子们为老师烧炭这一故事情节的作用。【例题2】点燃一个冬天一文中，多次写到孙老师的妻子，有什么目的？答：这是运用侧面描写的手法； 开始时，借
15、女人的抱怨，暗示孙老师一心扑在学校扑在孩子们身上；后来又借助女人的发现推动故事情节误以为孩子们在山里玩儿；等到孙老师生气失望时，女人欲言又止的安慰则是表现她和丈夫其实同样关怀着孩子的成长。总而言之，作者多次写到孙老师的妻子是为了从侧面烘托孙老师全身心投入教育的伟大情怀。6.【试题探索】修辞赏析型题修辞是中学语文学习的重要环节，无论是阅读中对修辞效果的赏析还是自己写作时修辞的运用，都是必须掌握的知识版块儿，因此，系统学习修辞知识非常必要。首先看其定义。辞即言辞，关乎文采，修的本意则是“条状肉干”，在造字的时代自然是美好的标志，屈原有“老冉冉其将至兮，恐修名之不立”的诗句，这个修就是美好之意。如此看来，所谓修辞就是指使语句富有
