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1、校园物联网大数据云平台建设方案V3.0完整版（2022年）校园物联网大数据云平台建设方案V3.0校园物联网大数据云平台建设方案目录一.物联网数据融合平台背景. .11物联网数据融合平台政策背景. .12基于物联网的智慧校园概念. .13.学校信息化建设现状分析. .3二.物联网数据融合平台总体设计. .41.平台建设思路 . .42.平台功能设计 . .53.平台架构设计 . .84.核心技术说明 . .10三.物联网数据融合平台功能说明. .121.数据中心平台 . .132.校园考勤管理 . .153.平安监控管理 . .194.学校人员管理 . .201.教学质量评价 .202.教师量化
2、考核 .203.学生德育管理 .214.综合素养评价 .215.设备安全管理 . .221.固定资产检查 .222.设备维修报障 .233.设备安全检查 .244.安全隐患报告 .246.智能节能管理 . .257.智能班牌管理 . .288.移动应用平台 . .30四.支撑服务方案 . .36五.公司简介 . .39V3.0校园物联网大数据云平台建设方案一.物联网数据融合平台背景1. 物联网数据融合平台政策背景把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，基本建成覆盖城乡各级各类学 校的教育信息化体系。充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实 用的数字化教育基础设施。深化教育改
3、革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。2. 基于物联网的智慧校园概念智慧校园就是利用先进的物联网信息化手段和工具，实现从物理环境（包括实验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）、教务教学管理（安全、考勤、监控、设备等）的全部数字化、智能化， 在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统 校园的效率 ，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育管理水 平和提高教学效率的目的。智慧校园是
4、学校信息化的高级形态，是对数字校园的进一步扩展 与提升，它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、智能感知、商业智能、知识管理、社交网络等新兴信息技术，全面感知校园物理环境，智能识别师生群体的学习、工作情景 和 个体的特征，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学 环 境和便利舒适的生活环境，改变师生与学校资源、环境的交互方式，实现以人为本的个性 化 创新服务。（ 1)互联网络高速泛在网络是信息时代的基础，没有网络就无法实现教育信息化的绝大部分工作。智慧校园的网络基础更强调移动互联和物联网，要为校园中人与人、人与物、物与物之间的全面互联、互通、互动，为各类随时、随地
5、、随需、随意的应用提供宽带、泛在的基础网络条件。（ 2)智能移动终端应用智能移动终端可以实现随时随地的普适计算、信息获取与感知，已经成为学校师生日益普及的随身装备。各种智能感应技术的广泛应用，可以远程使用、管理与控制的数字装备已然普遍，使得各种监测信息可以随时获得，人与物的互动成为现实，全面感知校园环境和师生活动状态成为智慧校园的物质基础。第18页（ 3)团队协作便利充分有意识的大规模协作是展现人类智慧的重要基础。通过统一通讯、日程共享和协同工作等工具的支撑，为师生提供随时随地、统一集成、模式多样的通讯与协作服务，支持个体与群组的交流协作，支持线上线下的有机互动，让学习讨论从课上拓展到课下，让
6、协同研究从实验室拓展到网络虚拟空间。（ 4)资源库建设与知识分享对于以产生知识、传播知识为责任的学校来说，支持知识的创造、传播、管理和使用是智慧校园的重要任务，也是其核心特征。通过为学生提供完善的知识存储、分类与分享工具， 帮助个人将拥有的各种资料和信息变成更具价值的知识，实现知识的收集、消化吸收、分享 和创新；通过在学校建构支持团队知识管理的知识系统，让学校中的信息与知识透过获得、 创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程，不断地回馈到知识系统内，形成不间 断的学校智慧循环，提高学校整体智商，推动学校知识创新。（ 5)物联网应用智能融合智慧校园的作用与功能最终要体现在学校的各项业务之中
7、。必须扬弃数字校园业务分割、相对封闭的信息化架构，采用开放、整合、协同的信息化架构，基于云计算和大数据技 术实现对海量数据的存储、计算与分析，通过“云”与“端”的结合广泛吸纳用户的“智慧” 参与，在各项业务应用中实现个性定制、主动推送和智能推荐，推动实现智能融合、随时随 地、随需随意的个性化应用，推动从个人通讯、个人计算到个人创造的发展，从而充分发挥 智慧校园整体效能，大大提升基于IT 的学习研究与管理决策能力。（ 6)外部智慧融会贯通学校已不是传统意义上的封装环境，现代教学实践必须与社会接轨。因此，智慧校园也不是孤立的，需要通过物联网信息交互和外部世界息息相通，通过与外部智慧的融会贯通， 来
8、推动学校的可持续创新发展。比如，教师的学术活动必须和国内外同行进行广泛交流，教学和科研只有融入到世界范围的学科发展环境中，才能创新和出一流的成果。又如，学校通过物联网的信息采集与互相交流、对比和借鉴，来把握学校改革和发展潮流与规律，发展本校的传统与特色；通过了解社会发展对于学校的需求，把握经济社会发展趋势、技术进步发展趋势和教育变革发展趋势，不断优化学校的发展规划，促进学校持续快速发展。在教育信息化不断扩展、完善的过程中，不可避免的出现了信息孤岛、资源管理混乱等问题。因此，数据、信息的分享和交流成为共性需求。当前阶段迫切需要通过先进的信息整合技术和主流、稳定、可靠的信息集成工具，实现对信息的梳
9、理、整合和分享、提高各级教育机构和管理机构对于核心信息的准确掌握程度，为全局需求的实现提供基础。3. 学校信息化建设现状分析学校一直大力发展信息化建设，现已初步形成了以信息化带动学校教育现代化发展的趋势。学校现建有较完善的教学环境，如：校园通讯网络、多媒体电教平台、电子白板、电子阅览室、每位教师配备可连接学校内部和外部网络的台式电脑系统等等。同时将诸多的日常工作也纳入了信息化管理与处理中，简化了学校的各项服务，但是我们在使用这些系统的过程中也发现了以下的几个明显的问题：1） 校园内各应用系统都是相对独立，无法实现互联互通及数据共享。面对繁多的系统， 老师、学生以及学校的管理人员要重复地学习不同
10、系统的操作方法，同时这些系统之间的数 据无法共用共享，往往一套数据需要重复录入到各个独立的系统中，为老师的工作增加负担。2） 教学应用系统与使用者的互动性较差，需要个性化定制，实现应用系统功能最大化。对于应用、硬件、服务共享和协作物联网融合数据管理平台正逐步成为校园信息化建设下一步发展的趋势。实现各种人员、群体，各种应用、服务和硬件之间的互联互通，并充分挖掘各方面价值，是促进核心竞争力提升的重要推力。原有模式按照管理信息化系统和教学信息化系统的分类来投资和组织实施教育信息化 工程项目。“技术导向”的思维模式，在实施过程中表现出明显的“重建设、轻应用”偏向， 不仅导致教育信息化投资效率不高，而且对促进教育改革、推动学习方式变革、提高教育质 量影响不大。学校标准化需求，缺少统一的技术体系标准及详细的整体建设规划，不利于长期发展， 在信息化建设过程中，业务系统由各个部门主导完成，缺少技术及功能
