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1、怎样备好一节美术课 我们的生活快速发展，经济文化不断繁荣，在这样一个时代，美术教育必须深入现实生活，适应社会发展的需要，因为美术教育对发展素质教育，情感教育起到了举足轻重的作用，美术教育是整个审美教育的重要组成部分，通过美术课的教学工作，提高学生的美学素养，丰富文化知识，艺术想象力。美术教学成败的关键在课堂教学。课堂教学对学生学习态度的形成具有最直接的作用，因此教师的因素就成为最关键的因素，教师的语言、教师的教育理念、课堂活动设计都对学生的兴趣、动机、和认识水平产生直接的影响。 教师应在课堂教学中努力实现以学生为主体，给予学生选择的机会、创造的机会，充分发挥学生的自主性和能动性。要做到这一点，
2、课前的备课就显得尤为重要。 传统备课的主要存在以下问题：过分强调教师作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调机械操练，忽视综合运用；强调学科本位，忽视课程整合。因此，新课程理念下的备课对我们提出了新的要求，要求我们备课应体现预设与生成的统一；体现尊重差异性；体现生活化；体现课程资源整合；体现教学方式与学习方式转变。为达到以上要求，我们应该跳出学科教学，站在教育的高度，加强协作备课；对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将其蕴含在教案中，随时把握学生的情况；同时在教学后寻找教学预设与教学效果的差异所在，寻找自己的教学与他人评价的结合
3、点，寻找教学实际效果与重新设计的生长点，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。 备课应首先把握和理解教材，备课一般经历以下过程： 一、分析教材和学生 二、确定学生学习内容（明确课型：内容、表现、学科融合） 三、确定教学目标 四、确定教学过程和设计教学方法（写教案） 五、实施教学设计（上课） 六、总结、反思教学过程 要备好一节课需把好每一个过程： 一、分析教材和学生 分析组织教材的基本要求是：学习美术课程标准明确教学目的，领会教材编写意图；分析教材的系统体系，明确各部分在整个教材中的地位与前后联系；分析教材的重点、难点及其内容的组织结构，分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境，根据
4、学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材。 学生的发展是美术课程的出发点和归宿。美术课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下建构知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，要想在教学中创造性地使用教材，必须分析学生的需求与发展，使两者统一起来，确定学生学习内容。 二、确定学生学习内容 “教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”美术课程标准。 1、确定学生学习内容可依据教材和依据学生的学习能力； 2、如何确定学生的学习
5、内容 1）明确学生最基本的美术知识是什么。 2）明确需要不需要。 3）明确教材的知识体系。 4）明确初中学生美术学习的特点。 三、确定教学目标 1、教学目标的表述。 目标是教师学生通过课堂学习可以达到的最终结果（学生的学习结果）。教学目标的表述应该是具体和明确的。 美术课程标准中明确提出：基础阶段美术课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能”开头。 2、确定教学目标的方面。 知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等。 知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成
6、等方面的目标。 能力目标：在美术教学中，能力目标涉及的是学生言语技能。就是能用美术做什么事情。 情感目标：按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。例如：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。 3、确定教学目标的依据 1）美术课程的总目标； 2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度； 3）学生的年龄特点； 4）新旧知识的联系； 5）学生能用所学语言做
7、什么事（生活中的真实事情和课堂上的学习事情。）关于教学目标可以参考课标中相关级别的目标描述。 四、确定教学过程和设计教学方法（写教案） 1、教学过程的定义： 以师生相互作用进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能 和谐统一特殊的认识和实践活动过程。 1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。 2）在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。 3）进行操练，但不是纯粹的机械性操练。 4）隐性学习和显性学习相结合。 5）向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学
8、生的创造性和想象力。 2、教学环节： 任务型语言教学过程为三大块， 1）语言材料的引入； 2）临摹练习； 3）写生练习。 根据美术课程标准对美术教学的要求， 美术教学过程应大致包含以下环节： 1）准备教学； 2）呈现新的美术语言； 3）练习； 4）实际应用； 5）小结。 3、教学环节的作用与设计 1) 准备教学： 作用： 安定学生情绪，激发学习热情； 复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。 2) 呈现新的语言材料： 新语言材料的引入是指在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生的新的语言材料，让学生获得第一次感知（输入），使学生在学习的第一时间知道所学语言音、形和义。 呈现的方
9、式应注意以下几点： 采用整体呈现的方式。 根据语言材料创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生；同时提出问题，引发学生主动探究，激发他们参与学习活动。在教学设计时，这一项是比较难的。 进行最初步的语言操练。 3) 语言练习： 新语言材料的练习可以分为两个阶段：一是机械性练习，二是有意义的练习。 机械性练习：这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这一阶段教师控制较多。有意义的练习： 这阶段的练习是介于机械性练习
10、（控制性）和交际性练习（非控制性）练习之间，起着承上启下的作用。这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。在这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。 4) 语言的实际应用： 这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段，在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。这一阶段的练习应该有以下特点： 贴近生活的语言使用环境； 交谈的双有信息差； 解决实际问题； 发挥学生的自主性和创造性； 学生可以表达自己的真实情感。 5) 小结： 小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外。
