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1、理解宽容是基础 发展才是硬道理 金碑小学 杨希国尊敬的各位老师：您们好！我自进入金碑小学工作已近两年多，在这两年的时间里，我为你们心地善良、待人真诚所感动，同时也为您们事事处处顾全大局而自豪，但面对我工作中的一些失误，我深感痛惜。为了跟进一步搞好学校工作，在这里我不妨以书信的形式和大家交流交流，就算一次集中谈心吧！今天我和大家主要交流的是，在绩效工资分配中和管理中存在的一些误区，以求的大家的相互理解、相互宽容。从你们中获得力量和支持，达到共同谋发展之目的，要理解这一问题，首先我们的老师要明确一个概念，那就是：什么是“绩效工资”。所谓“绩效工资”，顾名思义，绩效工资就是将教师的工资与教师工作的绩
2、效挂钩，根据“绩效”的大小、好坏来确定每位教师工资的多少，那么如何确定每位教师的“绩效”进行量化考核，这是每个管理者研究的课题。在过去的岁月里，在对教师绩效量化工作中，或多或少存在着许多的问题。我们在制定量化考核制度中，我也在思考：学校目前的量化考核方案真的是科学行之有效的评估办法吗?在这里我提出几个方面的问题和大家商讨，望大家献计献策，使这项工作做到更完善更完美！一、 怎样量化师德师德是教师从业的底线，师德并不指外在的那些师德规范，准则的本身而是指教师把师德规范准则内化于自身生命之中，并成为教师从事教育事业的行为准则，师德是蕴含了丰富生命色彩的内在自律规范，是精神层面的东西，是来源于个人知识
3、与修养长期的积累，师德是绩效工资分配方案制定的重要依据之一，凡是不合格者，绩效考核当然也不合格，那么怎样来量化师德呢？师德的主要表现在哪里呢？是否可以用分数来衡量，那么谁的道德是90分呢?谁又是80分呢？老师们，帮我想想办法，怎样来量化师德呢？二、 教师工作量怎样量化才科学呢工作量30%奖励性绩效工资分配的重要依据，从理论上讲，工作量是最容易量化的，因为每位教师做了多少工作是很明显的，那么怎样来量化教师与后勤人员之间、教师与中层干部之间、语数外教师与音体美教师之间、低年级与高年级、班额大与小之间等工作量怎么核算最科学，每位教师对你们自己所做的工作都有深刻的体会，非常清楚工作的酸甜苦辣，因此可能
4、对自己的工作会作出一个较高的评价，对其他教师工作往往会作出较低的评价，或多或少存在着：“人不如我”。不同的岗位工作量确实有所不同，每位老师都应对自己和他人的工作量作出一个客观公正的评价，任何一所学校要正常运转，每个岗位都不能少，每位老师都有自己独特的作用，在此我希望大家不要斤斤计较“量”的差异。三、 教师的工作绩效怎样量化才准确教师的绩效（即工作成果）简单地说从教学成绩、教研成果等方面来量化，其中教研成果可从上了多少公开课、示范课、教研论文等方面来量化，教学成绩最容易量化的是平均分、优生率、合格率等多项指标，这些指标很容易算出来，但是也难呀！因为学生成绩的取得是多种因素综合作用的结果，并非教师
5、一人的影响结果，从而看出，量化教书也非易事，要客观公正的考核老师的绩效，何其难也！四、 如何保证各项制度的落实今年开学之初，学校制定各方面的制度，通过近两月的实施，效果不是很明显，一方面老师觉得制度太生硬，不人性化，动不动就是扣钱，缺乏人文精神，好像觉得很伤大家的自尊，另一方面，老师认为扣你的，我不要那点钱就行了，于是对工作就不是那么负责，在此我在深思、反省，有什么办法即保证各项制度的落实，又不是靠用经济手段来约束大家，不妨大家说说心里话，目的只有一个求的共识，求得发展尊敬的各位老师，随着工资制度的改革，教师的腰包鼓了不少，但因人们那种“不患寡而患不均”的心态在自己心中还占着相多大的比例，我想只有提高认识，多一份理解和宽容，我们的明天就会更加美好，为此恳请战友们抽点时间，认真思考我提出的一些问题，我真诚希望您们献计纳策，把我们的学校办得更好。谢谢您们，拜托、拜托！您们的战友;杨希国2012-3-20
