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1、 2022年小学一年级数学常规教案5篇 教学目标 1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和力量。3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识。 教学设计 (一)创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节? (学生答复春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图) 谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意) 原来是小兔在请他的小伙伴
2、们吃果子呢! 板书课题：小兔请客 (评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得乐观的情感体验。) (二)合作学习，探究新知 1.探究加法的计算方法 (1)师：你能依据这幅图，提出数学问题吗? 学生思索后，可能会提出以下问题： 一共有几盘果子?一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。 (2)师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗? 学生操作。(帮忙学生建立加减法的表象。) (3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?依据学生答复板书：20+30=或30+20= (4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么
3、想的? (会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。) 组织全班学生沟通算法，可能消失的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50; 由于2+3=5，所以20+30=50;由于2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50;在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 师：那你喜爱哪一种方法呢?把你喜爱的方法说给你的小伙伴听一听。(学生沟通。) (评析 通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学
4、生提出问题和解决问题的力量，在计算时，学生思索的角度和方法都会存在肯定的差异，教师能充分敬重这些差异，并为学生供应沟通各自想法的时机，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维力量都得到进展，较好地表达了算法多样化。) 2.探究减法的计算方法 师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示其次幅情境图，学生说图意。) 师：依据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗? (小组内沟通。教师巡察，对有困难的小组引导帮忙。)(全班沟通，依据学生答复板书：50-10=40或50-40=10。) (评析 在学生已探究出加法的计算方法的根底上，让学
5、生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移力量。以小组为单位共同解决问题，培育学生的合作意识和力量。) 3.学习加、减法算式各局部名称 师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?(假如有的学生知道，就让学生介绍。) 边说边板书如下： 20+30=50 50-10=40 加 加 和 被减 差 数 数 减 数 数 (教师再次举例说明。)(评析 运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。) (三)稳固练习，拓展延长 1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显
6、示下列图) (学生口答，并说一说计算过程。) 2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特别快乐，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的嬉戏，你能帮他们找到自己的朋友吗? 3.师：它们做完了嬉戏，高快乐兴地去参与森林联欢会，很多小动物都来参与了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢? (学生表达图意，并解答。可能消失的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。) 师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看(课件显示)。 师：这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思索过程，只要说得合理，都应赐予确定。) (评析 以故事的形式贯穿练习，生动、好玩、
7、层次清楚。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维供应足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维力量、解决问题的力量都得到进展，特殊是“乘车”这个开放性的问题，培育了学生敏捷解决实际问题的力量。) (四)全课总结 师：同学们，这节课你们学得快乐吗?你学会了什么? 小学一年级数学常规教案2 教学内容 教科书3536页，例9及做一做。练习九第6题 素养训练目标 (一)学问教学点 把握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 (二)力量训练点 1.培育学生的抽象概括力量。 2.能精确的计算出整十数加一位数和相应的减法。 (三)德育渗透点 进一步感知学问的内在联系和相互作用。 教学重点 使学生把握整十数加
8、一位数和相应减法的计算方法。 教学难点 依据100以内的组成学问帮忙学生理解算理，并能精确计算。 教具、学具预备 投影片、小棒、口算卡片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.填空 (1)40是( )个十 (2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( ) (3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( ) 2.口算(出示口算卡) 6+3=5+8= 9-4=15-7= 8+9=15-6= 14-6=4+6= 二、探究新知 1.设疑导入 通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已把握。那么，假如再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今日我们就来学习“整十数加一位
9、数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。) 2.教学例9 (1)用小棒摆一摆。 请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十) 再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一) 请同学们把两局部合到一起，争论一下，一共有多少根? 引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。 4个十是40(板书：“40”) 5个一是5(板书：“5”) 教师叙述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45”) (2)引导学生争论总结40+5的计算方法。 把40看成4个十，5看成5个一。 40+5就是把4个十和5个一合起来
10、是45 所以4O+5=45 (3)教师出示：60+3 引导学生思索用小棒怎样表示，学生表达教师在投影仪上演示。 引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一， 60+3就是把6个十和3个一合起来是63 所以60+3=63 (4)反应练习 做一做第1题，第(1)小题。 投影出示题目，学生摆小棒。 明确：5捆小棒是5个十，也就是50 6根小棒是6个一也就是6 5个十和6个一合起来是56 列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填书) 让学生边说算法边计算出结果。 30+4=20+8=50+2= 3.教学：“45-5” (1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?说一说怎
11、么想的? 引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40 所以45-5=40。 (2)教师指导学生总结计算方法。 45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40 (3)学生试算 63-3(板书：63-3=) 引导学生说出：63是6个十和3个一， 63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”) 把例9填充完。 (4)反应练习 做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq x(35)
12、 eq x(5)=eq x(30) 计算并说出算法。 36-6= 48-8= 4.引导学生阅读教科书。 想一想：5+40=(板书)应当怎样计算? (1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确： 5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果一样。(板书结果“45”) (2)反应练习 试算2+50并表达计算方法。 自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。 三、稳固进展 1.填空 2.34里面有( )个十和( )个一 3个十和5个一是( ) 3.看图写算式 四、全课小结 让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。 五、布置作业 36页练习九
13、6题。 小学一年级数学常规教案3 教学目标： 1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和挨次。能正确娴熟地读写100以内的数。 教学重点： 把握100以内数的读法和写法。 教学难点： 知道个位和十位的意义。 教学教具： 计数器、数位表、课件、学具盒。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗? 学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 教师：你知道这些数该怎样读写呢?今日我们就来学习这块学问(板书课题)。 二、互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。 教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆
