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1、 小学四年级语文花生教案小学四年级语文花生教案1 教学目标 1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“叮嘱”、“辨别”造句。 2.连续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。 3.教会学生借助详细事例，练习上下文理解句子含义的方法。 4.练习分角色朗读课文。 教学重点 分清主次归纳课文的主要内容。 教学难点 本文借助花生与桃子、石榴、苹果的比照来熟悉花生平身的特点，然后再用花生的品行说明做人的道理。 学时规划 2课时 第一课时 一、看图解题，简介 让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，由于它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落
2、花生。许地山是我国现代作家。他非常宠爱花生的品行，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此鼓励自己。 二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。 1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或争论或查字典理解，也可质疑全班共解。 开拓：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。 茅亭;用草一类的东西装的亭子。 倾慕：由于喜爱或敬重而情愿接近。 有用：本课指有实际使用价值的。 风光：本课指外表好看， 2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 三、自由读文，理清文章的脉络。 1.自由读文，边读边想课后其次题。 2.再默读课文，用“”标出“议花生”这一内容的起止局部。(从 “
3、那个晚上天色不好”到“这是我对你们的盼望”) 3.课文按事情进展的挨次可分为三段。 (1)(、节)写全家人“种、收、尝”花生。 (2)(倒数其次节)写全家人谈论花生的好处。 (3)(最终一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。 四、学习第一段 1.默读课文，思索： (1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特殊，很) (2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生) 买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。 2.概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。 六、课堂练习 1.书写生字、组词。 2.用下面的字组词 播( )吩( )咐( )辨( )
4、翻( )纷( )附( )辩( ) 慕( )辟( )便( )矮( ) 幕( )避( )使( )短( ) 3.正确流利地熟读课文。 4.按课后提示预习课文。 其次课时 一、复习前课时内容 1.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 2.第一段讲什么?(我们在后园空地上种的花生收获了。) 二、学习理解课文其次段。 1.自由读文，划出你不理解的语句。 2.分组争论理解。 3.汇报。(依据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。) 1.父亲说：“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，
5、使人一见就生倾慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。” (1)抓重点词绽开比照理解。(板书) 花生桃子、石榴、苹果 矮矮地埋在地里高高地挂在枝头 挖起来才知道珍贵一见就生倾慕之心 (2)明确花生的珍贵之处：有用却悄悄无闻。(这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的珍贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，情愿为人民多做奉献的人。) (3)生谈自己的看法：要做个怎样的人?(花生与桃子、石榴、苹果等?)为什么?(引出后两句的理解学习) 2.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西
6、。” 这里爸爸用花生来比方有用的人，用桃子、石榴、苹果来比方外表 好看而没有有用的东西。父亲要我们做一个对人类有奉献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处既要讲究外表美，又要做一个对人类有奉献的人。 3.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。” 生理解后联系实际举例： (1)什么叫有用的人?(有真才实学的人;不求名利，悄悄无闻，为社会做奉献的人。如清洁工等。) (2)什么叫“只讲风光而对别人没有好处的人”?(指那些贪图名 利，追求外表光荣，不学无术的人。) 4.小结：同学们，我们应当做怎样的人呢?当你四周遇到那些“只讲风光而对别人没有好处”的人时，你应当怎么劝他?
7、 三、学习第三段 1.读课文。 2.说说自己读懂了什么? 四、总结全文 1.通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。 2.用分清主次的方法，归纳本课主要内容。(主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。) 3.学习了课文之后，你从中得到什么启发? 五、课堂练习。 1.朗读课文，预备分角色朗读课文。 2.抄写你宠爱的句子。 3.用下面的词造句。 叮嘱：辨别： 板书设计：落花生味道美 种花生吃花生议花生可榨油对人有好处 价格廉价 最珍贵 小学四年级语文花生教案2 教案例如 第一课时 一、激趣导入 1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。
8、2教师板书课题，学生齐读课题。 3“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 3用生字词卡片检查认读生字词状况（可指名读、齐读、分行、分组竞赛读）。 4检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 5默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了预备。吃花生时的谈论。） 教师：根据课
9、文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。 三、学习课文的第一、二局部 1默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2汇报沟通。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 “开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ “竟然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3指导感情朗读。 四、布置作业 1熟读课文。 2预习课文的第三局部。 其次课时 一、复习引入，交待探究目标 1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2这节课我们连续探究课文，学习课文的第三局部，弄清对落花生为什么有着特别的感情，还要学习表达思想的方法。 二、深入探究课文的第三局部 1默读课文
10、，想一想这局部课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（311自然段）讲谈论花生的好处。其次层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。 2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的谈论以及从谈花生怎么到论人生。 3小组争论沟通。 4全班沟通，教师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 投影出示父亲的话。 指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最珍贵。 分析父亲的话，学生议答。 a“倾慕”是什么意思？什么是“倾慕之心”？ b父亲有没有产生倾慕之心？父亲对什么产生了倾慕之心？你是
11、从哪个词看出来的？ c什么是“最珍贵”？父亲为什么认为花生最珍贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、悄悄无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） d学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。 a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ） b）但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ） c）我们不需要外表美。（ ） 教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 生活中有没有其他事物让人一见就生倾慕之
12、心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“倾慕”一词吗？ （2）体会其次层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？ 投影出示父亲的话。 学生齐读，谈理解。 （父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。） 教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ 理解“我”说的话： a齐读 b争论沟通 “风光”什么意思？什么叫“只讲风光”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c你身边有没有这种悄悄奉献的人？清说一说。 d我们要做什么样的人？ 5分角色有感情地朗读课文的第三局部。 三、分清课文的主次 1按课文表达的挨次填空，再说说其中哪局部是主要的。（思索练习2） 种花生（ ）（ ）（ ） 2思索：从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？为什么要这样安排？ 3阅读读写例话分清文章的主次。 四、总结全文 1分角色朗读课文。 2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们沟通。 3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对
