《《画》教学设计[290].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《画》教学设计[290].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1.认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.会写“人、火、丈、六”4个字。4.正确流利的朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法：1.自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。（三）情感、态度与价值观学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。二、教学重点、难点：教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：了解诗意。流利地朗读。第一课时一、
2、 看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗?今天，老师给大家带了一幅画。(出示挂图)2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟)二、学习古诗1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)2、指导熟读诗句自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师?指名认读，同桌对读。师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。学生自由读
3、，师生交流，正音师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?)B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗?4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的
4、一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色;贴近画侧耳听近听水无声;想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在;到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)D、这首诗讲的就是这幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧! 背颂诗文：A.老师说诗意，学生说诗句B.依据板书，自己练背，同桌互查。C.指名背诵，齐背。三、识
5、字读准字音，出示生字卡片，指名认读。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。B.用熟字加笔画记忆“来”。C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。四、写字这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。展评。五、布置课外实践。回家找谜语，开展猜谜语活动。
