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1、城市化对地理环境的影响教学设计课题：城市化对地理环境的影响课时：1课时一、 教材分析（一）教材的地位与作用城市化对地理环境的影响这节课是城市化的第二课时，是对第二章城市与城市化中所学知识的理解和应用。在教材中完整反映了地理学科的综合性。本节课的知识来源于生活，又运用于生活，体现了新课程的理念。二教材内容和分析本节教材包括三个方面的内容：1、城市化过程对地理要素的影响；2、城市环境问题；3、如何降低城市化对地理环境的影响。一、 教学目标（一） 知识目标：1、 了解城市化过程对地理环境的影响，以及城市环境问题的类型和来源。2、 掌握城市的合理规划的规律（二） 能力目标通过对地理现象的分析，学会归纳
2、城市合理规划的规律，并能运用规律解决现实问题。（三） 情感态度价值观目标激发探究地理问题的兴趣和动机，关注城市化的发展，培养学生热爱城市化建设的情怀。二、 教学重点与难点重点：了解城市化过程中产生的城市环境问题。难点：掌握如何通过城市的合理规划降低城市化对地理环境的影响三、 学情分析：（一） 思维特征：高中是学生的创新发展的关键时期，具备了一定自主学习和探究能力。（二） 知识背景：在学习了城市空间结构和城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一定的人文地理的知识技能与人文素养。四、 教学方法探究法 讨论法 案例法五、 教学过程课前准备：调查本地区在城市化过程中产生
3、的问题，搜集相关资料。视频导入结合学生生活体验，分析城市化带来的积极影响小组调查结果交流汇报各小组派代表展示所调查的结果，介绍在调查过程中所获得的感受和发现的问题。教师对各组的观点及时进行评价、指点，最后引导学生从正负两方面去分析城市化对地理环境带来的影响：正面作用：城市化所产生的积极意义，它促进了经济发展、科技发达、社会进步和社会文明，这是城市化的主流。负面作用：在城市化过程中也同时出现一系列的经济、社会、环境问题。角色扮演假如你是交口县县长，你将如何解决交口在城市化过程中出现的问题？请你制定出合理规划。学生讨论，发言。教师及时进行点评、总结，并以教材合肥市环城公园的建设为例，得出城市景观应
4、尽可能与自然景观保持协调，建立一种良性循环，最终实现城市的可持续发展目标的结论。课堂总结城市化过程中出现的问题是必然的，我们要学会辩证的看待问题。我们要正视这些问题，以建设生态城市为目标，采取切实可行的措施来实现城市的可持续发展。课后作业以“我为家乡的建设出谋划策”为主题，要求学生以小组形式，利用课余时间分工完成“交口建设成为生态城市的可行性报告”。教学反思：随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验。如何在课堂上贯彻、体现新课程的要求呢？本节课的教学设计在这方面做了一些尝试。（一）采用乡土案例教学：本节设计根据学生的实际情况来整合教学资源。以学生所在家乡城市化过程中带来的影响
5、作为案例，将教学内容放置在学生社会调查的基础上，以学生的发现和感兴趣的问题为主线来组织教学。这样，既达到教学目的，同时也可以让学生真实地了解到家乡地理状况，激发学生学习兴趣，充分体现新课标“学习对生活有用的地理”的理念。（二）学生学习方式的改变1.由封闭式学习转为开放性学习课前让学生进行实地调查，收集资料；课堂上进行成果展示，介绍在调查过程中所获得的感受和发现的问题。然后，通过扮演“县长”角色，让学生利用所学的地理知识，提出解决问题的措施，激发他们主人翁的责任感。在整个教学过程中，学生已不是被动的接受知识，他们始终是整个活动的参与者和思想者。事实证明，在这种教学方式的尝试与实施中，的确起到活跃
6、课堂气氛的作用，并且有利于调动学生主体参与的积极性和学生个性的发展。2.由学习解决问题转为在问题解决中学习与传统教学相比，在问题解决中学习不仅关注学习结果，更关注学习过程。在解决问题中不断获得新的信息，丰富自己的知识，达到学习的目的。如在教学中，“城市化对地理环境四大圈层的影响”这一内容，就是在教师的引导下，让学生合作探究学习解决的。这样更易于激发学生潜能，实现真正意义上的自主学习和独立学习。（三）教师角色的转变新课标呼唤建立新型的师生关系，要求地理教师应当成为学生学习的指导者、合作者和促进者。本节课在设计上体现了师生之间的民主和平等，教学中师生之间，学生之间进行多项信息的交互传递。教师不再以
7、高高在上的权威形象出现在学生面前，而是与学生共同探索，得出合理性的认识和结论，从而提高学生的创新精神和实践能力。（四）教学过程从课前调查到整个教学过程来看，这节课的效果还是比较令人满意的，学生亲身参与了整个教学过程，不但学习到知识，还掌握了进行研究的方法。许多老师对本节课的评价也较高，认为本节课能较充分体现新课标的要求。但也有很多细节的地方需要改进：学生回答问题时若表达不是很准确，就要及时地指出和更正并作出评价和鼓励，这方面我还有待提高；课堂上有较多学生小组活动，要很好地控制好讨论时间；在课前对学生搜集信息得数量和内容，若能进行针对性的挑选，效果将更好；在引导学生对城市化产生负面影响的成因及其解决措施的归纳总结方面不够深入等等。
