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1、第2课 起点和终点 （一）教学目标 1、共同的起始线是公平比较的基础。 确定起点和终点是测量的基本要素。 2、纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 学习标记起点和终点的方法。 尝试以图表的形式记录和组织信息 发展在日常生活中运用测量的认同感。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3、愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 认识到我们可以通过一些方法解决问题 （二）教学准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册 (三)教学过程 1. 聚焦 (1)游戏导
2、入。 请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。 (2)问题聚焦。 教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?” 根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。 2. 探索:纸蛙跳远比赛 (1)体验纸蛙跳远。 发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。 提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?” 引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点, 起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 (2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 教师需要指出,我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方
3、便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙,让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙,让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。 (3)纸蛙跳远比赛。 发材料。 分小组活动。 教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定,提醒他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯。 (4)谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比较小组成员的纸蛙,确定 “哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。 张贴各小组的纸带,让学生观察、比较 “谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的 纸蛙。 3. 研讨 教师可以提问: “在小组中,谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。接着可以提问: “观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信 息?” “你的纸蛙三次跳远的距离相同 吗? 你是怎么知道的?” “你还有其他可 以确定跳远距离的方法吗?” 教师在比较中需反复提醒:对齐起点,确定终点。 4. 贴纸条 让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。
