《蝙蝠和雷达教学设计(公开课)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蝙蝠和雷达教学设计(公开课)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11蝙蝠和雷达教学设计【教材分析】课文重要讲科学家通过反复实验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很故意思的科普知识短文，论述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分:通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要阐明的重要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次实验,成果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的发明发明有所启示。【设计理念】出名特级教
2、师程红兵说过：“缺少阅读,对语文教学是釜底抽薪;缺少阅读，对学生语文能力的养成是致命一击。”学生语文能力的养成,是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。阅读活动中的“读”并不是浮于表面的泛泛而读,读中要有思,读中要有悟，读中要有问,读中要有比较，读中要有发现以“读”为经，以“练”为纬，教给学生读书的措施,培养学生的自主阅读能力。【教学目的】1结识7个生字,会写12个生字。对的读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 理解课文内容，把握课文重要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生热爱科学、善于提
3、问、乐于探究的爱好。 3.有感情地朗读课文。【教学重点】感悟和体验三次科学实验的过程。弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。【教学难点】理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。【教学准备】1.教师准备：有关仿生学的资料，多媒体课件。.学生准备：收集蝙蝠和雷达的资料,图片。【学时安排】两学时【教学过程】第一学时【教学目的】1结识个生字，会写1个生字。对的读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。.初读课文,把握课文重要内容,理解蝙蝠夜间飞行的特点。【教学流程】一、激趣导入，巧设悬念1.出示“蝙蝠”、“ 雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠的图片
4、,说说自己对蝙蝠的理解。出示飞机在空中飞行的图片,说说飞机在夜空中是如何飞行的。2质疑:飞机（雷达）和蝙蝠是两种不同的事物，它们之间有什么关系呢?在题目上加上 “和”字。齐读课题。【设计意图:联系学生生活中已有的知识经验导入,激发学生的爱好，将学生引入学习。启发学生质疑,用知识自身的魅力激发学生积极、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基本。】二、扫除障碍,理解文意提出初读规定:自由朗读课文,读准字音,读通课文。 2.学生初读课文，检查反馈。特别强调注意“蝙、荧”的读音。PPT出示生字词：蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八. 各自说
5、出识记字的措施，提出难写的字,提示注意“揭”、“避”的字形。 4. 初读课文，把握文章的重要内容。 （1)学生默读全文,试着用自己的话说一说。 (）同桌交流课文的重要内容,并说出归纳的措施。 (）师小结归纳重要内容的措施：可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，还可以用把各部分的意思相加的措施归纳。【设计意图:从整体入手，初步把握文章的重要内容，培养学生归纳概括和组织语言的能力。】三、突破重点,弄清联系（学习1-3自然段）1. 默读1-3自然段,找出过渡句。2. 出示过渡句:“在漆黑的夜里，飞机怎么可以安全飞行呢?本来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”齐读。句子运用了什么修辞手法?(设问)
6、理解“启示”。2.填空:课文重要讲述了科学家通过,解开了蝙蝠 秘密,并从中受到启发,给飞机装上 ,解决了飞机 的问题。五、作业布置1.抄写生字新词。2. 有感情地朗读课文。第二学时【教学目的】1 有感情地朗读课文, 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2激发学生热爱科学、善于提问、乐于探究的爱好。【教学流程】一、复习引入(填空) 课文重要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密,并从中受到启发,给飞机装上,解决了飞机 的问题。 模拟体验:让学生在教室里走一圈，走完后说说感受。(提示学生要注意不能遇到任何东西。) 自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。4. 出示句子:蝙蝠是在夜里飞行
7、的,还能捕获飞蛾和蚊子,并且无论怎么飞，历来没见过它跟什么东西相撞，虽然一根极细的电线，它也能机灵地避开。 ()找出重点词句,让学生懂得蝙蝠在夜间飞行高超本领。 (2）找出文段中一种关联词语(“虽然也），读读原句，体会关联词的作用：运用关联词语可以体现蝙蝠夜间飞行的技巧高超。 （5)蝙蝠夜行的本领真厉害!指引用赞叹、佩服的语调朗读。 5. 蝙蝠真聪颖，科学家更聪颖， 为了弄清晰“难道蝙蝠的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清晰所有的东西吗?”这个疑问,科学家做了一系列实验。【设计意图:体验式的学习措施有助于学生对文本知识的理解。引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，加深理解和体验。 二、科学家实验,
8、弄清联系 (一)学习第4、5、6自然段，理解科学家的实验过渡:蝙蝠真是太厉害了!蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?1.自主学习，迅速默读课文4、5、6自然段，画一画三次实验的过程。2小组合伙、探究讨论完毕表格。实验顺序实验措施实验成果实验证明第一次第二次第三次. 小组派代表报告,复述实验过程。(用一段连贯的话说一说)4. 师结合课件演示。. 三次不同的实验证明了什么？出示：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。引导理解 “配合起来”:强调了嘴和耳朵是分工合伙的,缺一不可的。【设计意图:凭借教材,让学生自主学习,小组间合伙、交流,探究,使其在活动中发展,让学生真
9、正成为学习的主人。】 (二)学习第自然段，解密蝙蝠探路的秘密。过渡语:我们明白了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的,究竟它们是如何配合呢？1.自由读第7自然段,思考问题。2学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。3.练说：出示文字片段,口头完毕填空: 蝙蝠的 里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的 里,蝙蝠就立即变化飞行的方向。4. 本来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通过发出和接受超声波来飞行的。为理解开这个秘密,科学家容易吗?(不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的? （1）比较句子:科学家通过研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家通过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 （
10、2）从“反复、终于”你感受到什么? (3）指引说一句话,用上“反复、终于”。 5指引读，把科学家的艰苦读出来。（三)学习第自然段,揭开两者联系。过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？(雷达）雷达究竟是如何工作的,它与蝙蝠之间究竟有什么联系呢? 1学生按照前面的学习措施自学课文第自然段。(课件出示自学提示）()边默读课文第8自然段，边用“ ”划出重点语句。（2)仿照板书上的蝙蝠探路图,画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。 2.对比两个示意图,得出蝙蝠和雷达之间的联系。 出示：雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )雷达的荧光屏就像是蝙蝠的
11、（ ）三、总结升华，激趣拓展1 小结课文,引出资料袋 默读“资料袋”，填写：人们从（ )身上得到启发,发明了（ ）。3 说一说:我从（ )身上得到启发，想发明( )。4.学习蝙蝠和雷达这篇课文,你有什么收获？【大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”以多次的句式练习扩展学生的思维，丰富学生的知识,把学习爱好由课内引向课外。】五、作业布置1阅读有关动、植物秘密的书籍。推荐课外书籍：开心小博士奇妙的仿生学. 仿照蝙蝠和雷达的写法,写写自己从动、植物身上得到启示设计出来的小发明。【板书设计】 11 蝙蝠和雷达 嘴 ）)）)）) 超声波（研究） 蝙蝠 障碍物 耳朵 （(（(（( (启示) 天线 )）) (发明） 雷达 无线电波 障碍物 荧光屏（ 教后反思:_ _
