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1、盐池县第一小学二年级语文教学设计课 题9枫树上的喜鹊单 元第四单元授课时间2019年4月9日主备教师王娜学习目标1、 认识“伞、抬”等9个生字；会写“姨、弟”等8个字；会写“好像、说话”等9个词语。2、 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“、”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3、体会作者对大自然及对待小动物的无比热爱之情。学习重点图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。学习难点体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。课前准备1、 多媒体课件2、 生字卡片3、 动物头饰教学课时2课时学习内容及教学过程个性修改第一课时一、生活激
2、趣，导入课题（一）生活激趣1.播放喜鹊的叫声，相机引出喜鹊，板书“喜鹊”。2.联系已有学习经验：我们一年级学过树和喜鹊这一课，谁来给大家介绍一下喜鹊？学生介绍喜鹊，老师相机补充。（二）导入课题1.教师介绍：喜鹊喜欢把窝搭在高高的大树上，枫树也是喜鹊常常安家的地方。补充板书，完善课题。指名读课题。2.教师简介作者：枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的。这里的枫树，是郭风爷爷家乡渡口旁的那一棵枫树；这里的喜鹊，就是那棵枫树上住着的喜鹊。齐读课题。二、多法识字，了解课文内容（一）初读课文，读准字音出示“学习提示1”要求：借助拼音自由读课文，读准字音。课后双横线里的字，哪些字是你已经认识的？不认识的字要
3、多读几遍。学生根据学习提示自主学习。（二）自主合作识字1.交流反馈，了解学生识字基础。学生交流已经认识的字，教师对学生自主识字方法予以肯定。2.认读“渡”字，读相关词语，了解方位。（1）学生交流用什么办法记住“渡”字。根据学生发言，教师相机引导利用形声字拆分法识记：三点水是形旁，表示“渡”的意思是“横过水面”；“度”是声旁，表示“渡”的读音。（2）请学生找出文中含有“渡”字的词语，自学“渡”字。（3）相机出示词语：渡口、渡船、渡口旁、渡口边、渡口对岸。指名读，齐读词语。（4）将词语还原到情境图中，了解“渡口、渡口旁、渡口对岸”这几个方位。出示情境图，指一名学生上台在电子白板上操作，选择词语在图
4、上对应的位置，课件中词语移到相应位置。3.读好写枫树的词语，学写“伞”。（1）渐进式读词语，初步感受枫树形象。出示枫树近景图，教师描述：你们瞧！就在渡口旁有一棵枫树，它像什么？指名说。教师评价，出示词语卡片“一把太阳伞”。指名读。教师引导：这是一把什么颜色的太阳伞呢？词语卡片拉长，相机出示“一把绿色太阳伞”。指名读。教师评价：词语连读得真好！像一把什么样的绿色太阳伞呢？词语卡片拉长，相机出示“一把很大又很高的绿色太阳伞”。教师范读。教师提出自读要求：这么长的词语，自己试着读一读，读连贯。学生自由练读，指名读，齐读。（2）指导学生借助形声字的偏旁，识记“荫、蔽”出示词语：绿荫、遮蔽指名认读词语。
5、教师评价：“荫”字整体认读音节读得好，词语连读得棒。齐读两个词语。出示生字“荫、蔽”，引导观察：仔细观察这两个字，你们发现了什么？指名说，教师相机评价：都是草字头，都与植物有关；都是形声字，草字头表义，另一部分表音。字回到词语，齐读“绿荫”“遮蔽”。（3）学写“伞”字。出示生字：“伞”，学生自主发现“伞”字和伞的外形相似。教师范写“伞”，提示书写要领：先写上面的撇和捺，撇捺都是从竖中线起笔，撇捺舒展，左右对称；点撇也是左右对称，向中聚拢；横平，竖直。学生描写，教师巡视指导。4.在词语中认读前鼻音和后鼻音的生字，学写“母”。（1）出示两组词语：拼音字母、答案。撑着渡船、山冈、懂得。指名读词语，教
6、师指导读好前鼻音和后鼻音的生字，词语连读。（2）出示生字：“母”，结合象形字的特点识记“母”字。跟着课件，书空“母”字笔顺。教师范写“母”，提示书写要领：竖折向左再转弯，横折勾向左与它紧相连，点横点，注意长横摆中间。学生描写，教师巡视指导。（三）大致了解课文内容1.教师提问：读了课文，你们知道了些什么？2.学生交流。3.教师相机评价，肯定学生学习收获并作简要梳理。三、融情于境，自主感悟（一）默读课文1-4自然段，提取主要信息1.出示“学习提示2”要求：默读1-4自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子。2.学生自主学习，教师巡视强调默读要求。3.交流反馈，整体梳理：四个含有“我喜欢”的句子。指名
7、说。教师根据学生发言，相机在电子白板上勾画句子。教师引导学生查缺补漏：这四句话大家都画出来了吗？把画漏的地方补上。全班同学对照电子白板，自我检查勾画句子。（二）以“我喜欢”为线索，读中悟情围绕四个含有“我喜欢”的句子展开学习。1.学习第1自然段。（1）教师范读，引发思考：“我”喜欢的是什么？（2）运用抓关键词、创设情境补白想象的方法，指导读好第1-3句，读中感受“我”很喜欢枫树。（3）指导读第4句，感受“我”对喜鹊窝喜欢极了！2.学习2-4自然段。（1）思考：除了枫树、喜鹊窝，我还喜欢什么？学生交流：我还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。（2）学习写喜鹊阿姨部分，抓“说话”猜语言，读中感受“我”对喜鹊阿
8、姨的喜爱和逐步亲近。质疑引发思考：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话。咦？只有人才会说话，喜鹊会说话吗？出示喜鹊在树上情景图。创设情境一：清晨，我背着书包经过渡口，你猜她会跟“我”说什么呢？学生想象，指名发言。创设情境二：天快黑了，我砍完柴路过渡口，她又会跟“我”说什么呢？学生想象，指名发言。出示第2自然段第2句话。教师指导朗读：是哦，她会跟我说话，我像童话书里那样称她喜鹊阿姨，多有意思啊！该怎么读这句话呢？大家自己练一练。学生练读，教师相机评价，指导朗读。齐读这句话。（3）学习写喜鹊弟弟部分，抓“发现”猜心情，读中感受“我”对喜鹊弟弟的喜爱和逐步亲近。描述文本情
9、境：上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。发现喜鹊窝里有六只小喜鹊了，“我”会是什么心情？启发学生体会作者心情，指多人发言。相机出示句卡“我真是喜欢极了。”教师引导：对这六只小喜鹊，我真是喜欢极了。指名读。出示第4自然段，教师范读。指名读，教师相机评价，指导朗读。齐读。（4）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟两部分联系起来读，体会“我”对喜鹊的喜爱和把喜鹊当成家人的情感。出示句子：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。对比朗读，男女生读两句话。（三）整体回顾，引发共鸣1.梳理四个“我喜欢
10、”，构建画面。播放音乐营造氛围，教师手指黑板小结：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。我还发现喜鹊窝里有六个喜鹊弟弟，对于他们，我真是喜欢极了。2.合作朗读1-4自然段。教师提出朗读要求：我们再来读1-4自然段，读出“我”的喜欢吧！一个同学来读“我喜欢”的句子，其他内容大家一起读。四、发现规律，指导书写（一）巩固认读出示田字格生字，学生齐读。（二）识记字形出示“姨”、“弟”，请学生思考：用什么办法记住这两个生字？指名发言。（三）指导书写1.发现规律。请学生仔细观察，“姨”、“弟”在结构上有什么特点？学生发言，教
11、师梳理。（“姨”左右结构，左窄右宽。“弟”上下结构，上小下大。）2.重点指导。教师指导，“姨”和“弟”中“弓”变红：“姨”是左窄右宽，右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。“弟”下半部分的“弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。5.集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件“弓”。6.抄写词语。学生抄写“好像、说话、童话、阿姨、弟弟”5个词语。第二课时一、 复习导入1出示词语，开火车认读。渡船
12、绿荫 遮蔽 撑船 山网 懂得 答案 拼音字母2.指名小老师带读。二带领学生回顾课文1-4自然段课文的1-4自然段讲了什么（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟。）师根据学生概括分别在黑板上贴出：一棵枫树、一个喜鹊窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。 三、学习5-13自然段 （一）师过渡：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我看到了哪些情景呢？（二）出示导学提示：自由读5-12自然段，想一想，“我”看到了哪些情景？用“-”画出来。1.学生默读课文，教师提示默读方法（不出声、不唇读、不指读）。 2.指名说一说
13、“我”看到了什么。（唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出）出示第五自然段，学习拟人、排比句式。拓展两个简单的排比句式。（1）学拼音字母场景。（自由读6-8自然段）A.瞧，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音字母呢！课件出示6-8自然段。B.你们愿意加入他们当中吗？C.我来做喜鹊阿姨，我来教，鹊鹊鹊-你们知道我在教什么吗？（a、o、e）是的，我在教拼音字母呢 ，你们都做喜鹊弟弟，你们跟着我来学。a.你是一只刚刚出生的小喜鹊（评价：多么稚嫩的声音啊，真是一只小喜鹊）b你是一只刚刚开始学习拼音的小喜鹊（评价：你是一只小心尝试的喜鹊）c你们几只小喜鹊跟我一起来学。（评价：瞧，多么认真的小喜鹊啊）老师在教这几只小喜
14、鹊学拼音的时候，你们有没有发现一个标点符号（！）出现了几次？（3个！说明喜鹊阿姨教的清晰、教的认真我们在读的时候要读出韵律美和节奏感）d现在，你来做喜鹊阿姨你来教，其他同学都是喜鹊弟弟（评价：你把3个“！”领悟的真到位啊）过渡：学拼音字母的场景太有意思了！一个教一个学，还有一个在看，多么温馨的场景啊。现在，让我们一起来演一演吧。D.全班一起表演师：女生站起来做喜鹊阿姨，男生就来当喜鹊弟弟跟着学喽！你们在窝边准备好了吗？喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学字母呢（女读）喜鹊弟弟跟着学（男读）。喜鹊阿姨耐心的教（女读）喜鹊弟弟用心的学（男读）过渡：你们演的太棒了！今天早晨，我很早又来到渡口边，我看到太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，看，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟们看日出呢。（2）看日出场景。A.四人小组演一演（出示课件）2组师提示：想要演好，可是有小窍门的呦，想知道吗？a.找到你演的角色所说的话b.注意他说的话里的标点符号。B.生展示（贴头饰）：面向大家介绍自己的角色，其他同学也
