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1、谁说没有规则教学设计教学内容:谁说没有规则 教学目标: 知识和技能:1、学会6个生字,积累重点词语。 2、引导学生理解课文内容。正确流利有感情地朗读课文。3、根据学生已有的生活经验仿照课文,续写诗歌。 过程与方法:1、画出重点词语:“明明白白、回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛”,体会对于违反规则的不良心态的准确描写。 2、小组合作学习,提高学生的合作交流能力。 情感态度价值观:1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规 则的良好习惯; 2、树立人人遵守社会规则、建设美好和谐家园的良好意识。 教学重点:1、抓住重点词句,品味语言。 2、进一步训练学生的语言感悟能力和仿写能力 教学
2、课件:ppt课件 教学过程: 一、导入: 同学们,我们来看一幅图片。(多媒体出示交通事故图)教师讲图片背后的故事。再来看一组图片。(多媒体出示生活中不良现象的图)为什么会这样?(因为他们没有遵守规则)板书:规则。一幅幅图片告诉我们,规则就在我们身边,它无处不在。可他们却无视规则的存在,把方便留给了自己,把伤害留给了他人!今天,我们来学习一首和规则有关的现代诗:(补充课题)谁说没有规则。(齐读) 二、初读课文 1、诗中又讲了什么呢?翻到80页,自由、大声地读,注意读准字音,读通课文。 2、学生读课文,教师巡视指导下列学生:(曾、张、蔡等几位学生)。 3、同学们都在专心致志地读,因为你们的认真,我
3、想这些词语你一定能读准! 开火车读词语。(多媒体一个词一个词出示:喂动物、翻越界栏、横穿过街、方便快捷、一搁、顺序、插队抢座。) (1)指名读“喂动物”。 (2)出示“翻越界栏”,这个词是什么意思?它是“横穿过街”;这个词是(出示:“方便快捷”。) (3)它是“一搁”,什么意思呢? (4)出示:“顺序”,怎样记“序”字?读“插队抢座”。 4、把这些词语放到诗中再小声读一读课文。思考:课文写了几种规则,分别是什么? 5、学生汇报。 三、品读感悟 1、规则写得“明明白白”,他是怎么做的?我们一起来学习诗的第一小节。 (1)默读第一节,一边读一边用小黑点标出重点词语,再想想,从重点词语中你体会到什么
4、? (2)同学们,齐读这句话(多媒体出示:谁说没有规则?)这是一个什么句?(反问句)反问句表达的语气比较强烈。再齐读这句话:(多媒体出示)每个人都说有规则。这是什么句?(这是陈述句)。男生读反问句,女生读陈述句,体会它们在语气上的不同。 (3)谁说没有规则?它强调什么?(它强调生活中处处有规则) (4)是呀,这个反问句强调生活中处处有规则,而且还(多媒体出示:明明白白 写着:),你能给明明白白换个意思相近的词吗?把它放到这句话里读一读。规则不仅写在了牌子上,更写在了人们的心里。再读,读出大家的心知肚 明! (5)明明白白写着什么规则?(多媒体出示:不准喂动物食品!)这句话用的是什么标点符号?自
5、己读读这句话 ,你读懂了什么?你从哪个词语体会到的?象这样的句子叫多媒体出示:祈使句命令、要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。这个规则是要求、希望、还是命令不给动物喂食品?再读,读出命令的语气。 (6)这么强烈的语气,这么明白的规则,可他还(生接读:往狗熊嘴里扔饼干、糖果) (7)你们知道为什么不能随意给动物园的动物喂食物吗?师板书:随意喂食。(生答,教师相机板书:伤动物。) (8)不准喂动物食品!这么强烈的语气,这么明白的规则,这么严重的后果,可他却(多媒体出示:他回头一笑 :“别人也这样做。”) (9)假如你就是这个小男孩,你为什么要这样做?(因为喜欢;因为好玩。我已
6、经从你 “回头一笑”的神情中体会到了你的喜欢、好玩。)如果给“回头一笑”换个意思相近的词,你换哪个?(我从你脸上看出你此时觉得好玩的心情了。)我仿佛看到小男孩正转过头来,面带微笑,对我说生接读:“别人也这样做。”同学们,一边做动作,一边读这句话。(多媒体出示:他回头一笑 :“别人也这样做。”) (10)但是,他这样做对吗?(哦,这叫好心做了坏事情。)假如你是他的同学,你俩正在动物园看动物,看到他这样做,你会对他说什么?(学生情景表演)。 2、同学们,带着你的理解,小声有感情地读第一节。然后想想我们刚才是怎样学习这一节的? 3、总结第一节的学法 a、读诗勾词 b、找规则 d、看做法思后果 e、体
7、想法 f、说做法。 4、同学们,按照总结的方法,选择你熟悉的或给你感触最深的一节四人一组合作学习,再像老师那样用一个词概括这一节的只要内容。学生合作学习,教师巡视指导。 5、汇报自学情况。第二节(1)说说你们那组的学习情况。学生汇报。 (2)你能像老师那样用一个词语概括这一节的主要内容吗?板书:翻越界栏伤自己 (3)明明知道这样做不对,可他却置自己的生命于不顾,他怎么想的? (4)“满不在乎”说明了什么?带着你的理解读一读这句话? (5)这样做多危险哪!同桌合作读这一节。 第三节 (1)你们学的哪一节?学生汇报 (2)猜猜他当时怎么想?(反正没人看见,这样做方便。) (3)但是,他却被人看见了
8、,所以,他“不好意思”。从“不好意思”你还读懂了什么?(他知道不能乱扔垃圾,可他却扔了。)说明他知道这个规则,但为了省事,他把这个规则放到了一边。 (4)你们用哪个词语概括这一节的主要内容?板书:扔垃圾伤环境 第四节 (1)你们学的哪一节?学生汇报,相机板书:插队抢座 (2)我想问问你:你为什么不按顺序排队?生答。这样对他们公平吗?板书:伤公平 (3)你这样说话对我还挺客气的。但他却生接读瞪起眼睛:“用不着你管我!” (4)他就在你前面插队,你从他瞪起的眼睛里看到些什么? 6、小结:今天我们深入了解到生活中常见的四种违反规则的现象,请同学们带着自己的理解,自由读课文,边读边想正确的做法是什么 四、仿写拓展 1、在生活中,还有哪些违反规则的现象?(分别从校园里、大街上、工厂里展开联想。) 2、把这些现象用诗写下来,你也是诗人了。在写之前,我们来看看这首诗是怎么写的?读读每一节的第一句话,你发现了什么?就这样找,你还发现了什么?拿起你的笔,仿照课文,续写一节,写上正确的做法 3、汇报仿写情况。 五、总结全文 同学们,难道你们忍心看到违反规则的现象继续发生吗?是啊,(多媒体出示:播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格。)老师期待你们用实际行动来实现你今天的诺言! 板书设计: 谁说没有规则 随意喂食伤动物 翻越界栏伤自己 乱扔垃圾伤环境 插队抢座伤公平5