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1、 小马教案小马过河教案推举度： 我心爱的小马车说课稿推举度： 爱耳日教案推举度： 大班教案推举度： 穷人教案推举度： 相关推举 小马教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的小马教案，欢送大家共享。小马教案1 一、教材价值分析在中班主题在农场里的开展过程中，孩子们对一些农场里的小动物特别感兴趣，特殊是马，许多家长还带着我们的宝宝们骑过马。在学习活动的教材中小马噔噔的故事深深的吸引了我，故事的主角时孩子们喜爱的小马，整个故事简洁易懂，同时故事中还隐蔽着一条帮忙别人是件的欢乐事情的情感主线。对于我们中班的孩子来说，许多时候都是
2、以自我为中心的常常忽视身边小朋友的感受，当身边的小伙伴有困难时孩子们有时也会比拟冷漠。盼望能够通过这样一个生动形象的故事激发起孩子们内心深处一份乐于助人的情感，能够知道赐予别人帮忙也是一件欢乐的事情。二、幼儿阅历分析我们班级的幼儿在语言进展方面是相比照较突出的，能够大胆主动并且完整地表达自己的想法，但是在认真观看画面这一方面的确比拟薄弱的，对于图画书孩子们常常是匆忙翻过，很少仔认真细专注地去看图书。盼望能够通过这样一个看图叙述活动，能够挑战孩子们观看画面和猜想故事情节的力量，用完整话语来表达自己所观看或者是猜想到的画面内容。三、活动价值分析3-6指南中指出中班的幼儿能够依据连续的画面供应的信息
3、，大致说出故事的情节。本次活动通过四个环节的层层递进帮忙幼儿认真观看画面，对画面内容进展放大并用完整的语言进展表达表述。每一个环节通过重点提问的以及小结提升帮忙幼儿能够更好地梳理整个故事的情节，体会故事背后的情感价值。盼望通过这个活动给孩子们的不仅仅只是理解这个故事内容更重要的是学会一种方法，帮忙孩子们以后能够完成独立阅读。1、通过观看画面，理解猜想故事情节并用完整的语言表达。2、感受故事中帮忙别人是件欢乐事情。3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。ppt、自制图书、笑脸贴、小动物图片。一、观看图片，引起兴趣1
4、、出示图片：（穿着鞋子的小马）这是一匹小马，它的名字叫噔噔。小马噔噔有什么特殊的地方吗？2、出示图片：（尾巴上挂着鞋子的小马）小马噔噔的鞋子为什么会挂在尾巴上？小马噔噔穿着鞋子不舒适，于是就脱了下来，它把鞋子挂在尾巴上连续往前走。他会遇见谁呢？二、猜猜说说，理解故事。（一）集体阅读1、出示图片（猫妈妈抱着哭的猫宝宝）小马噔噔遇见了谁？它怎么了？（引导幼儿认真观看画面，关注猫宝宝的表情）2、出示图片（出示另两张图片）小马噔噔是怎么做的？小马噔噔快乐吗？猫妈妈和猫宝宝快乐吗？小结：原来得到别人的帮忙和帮忙别人都是一件欢乐的事情。（二）自主阅读1、出示图片（遇到另外三个动物）小马噔噔又遇到了谁？他们
5、怎么了？（幼儿观看图片进展叙述）猜猜小马噔噔会怎么做？（幼儿大胆猜想故事的情节进展叙述）2、幼儿自主阅读图书内容理解故事。你看到的内容和你猜的一样吗？3、出示图片（另外相对应的图片）你读懂了谁的故事？（选择自己理解的画面进展叙述）小结：小马噔噔不仅乐于帮忙朋友，他还会动脑筋想好方法，好的方法能让朋友更快乐。三、完整叙述，衬托情感。幼儿完整观赏故事。听完了故事，你觉得谁最快乐，请你将椅子背后的笑脸宝宝贴在他的下面？并且说说为什么？四、延长：发觉身边的欢乐。（PPT身边好朋友相互帮忙的照片。）他们在干什么？他们欢乐吗？小结：盼望你们能接过小马噔噔乐于助人的接力棒在我们中三班连续传递下去，发觉更多的
6、欢乐瞬间，让我们的欢乐墙能够有更多的欢乐身影。教案二：小马噔噔1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。2、懂得帮忙别人是件欢乐的事情。图片四张、手套木偶。一、观看图片、引起兴趣。1、“笛笃笛笃”瞧，谁来了？（出示小马噔噔）2、这匹小马有什么特殊的地方吗？（尾巴上有四只鞋子）看看小马的鞋子是什么样的？像什么？3、猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上？（小马有4只美丽的新鞋子，舍不得穿）小马噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子挂在尾巴上向前走。他会遇见什么事呢？二、听听讲讲，理解故事。观看图一，学习叙述：小马遇见了什么事？（幼儿自由叙述）1、是呀，猫妈妈遇到了困难，小马观察了会怎么做呢？会说什么
7、？2、假如你是小马噔噔，你会怎样帮忙猫妈妈？怎么说？怎么做？3、学习用完整的语句叙述图一的内容小结：小马噔噔用它的鞋子帮忙了猫妈妈，心里特别快乐，他又始终往前走。它还会遇到什么事呢？4、出示图二、三、四和好朋友说说小马又遇见了什么事？和好朋友一起说说。5、小马噔噔是怎么帮忙它们的，请你选一张图片来编一编故事。6、幼儿编故事，教师了解指导幼儿编故事状况（怎么说、怎么做）7、请把你编的故事告知大家（教师总结？）8、完整观赏故事（教师带木偶叙述，幼儿边看图片边学习叙述）小结：小马噔噔用它的四只鞋子帮忙了小动物们，真是一匹有爱心的小马，你想学做小马噔噔吗？三、故事表演，激发想象。1、请你带上手套木偶，
8、一起来表演一下列图片上的内容。2、想象：假如小马噔噔还有一双新鞋会去帮忙谁，干些什么？附故事：小马噔噔小马噔噔买来四只鞋，穿在四只脚上。他没走几步，就觉得不舒适，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。小马噔噔往前走，观察猫妈妈抱着哭闹的小猫没有地方放。他取下一只鞋，送给猫妈妈当摇蓝，猫宝宝躺在摇篮里就不哭了。小马噔噔往前走，观察一队小蚂蚁过不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送给小蚂蚁当小船。哈哈，小蚂蚁能够过河了。小马噔噔往前走，观察小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。这样小兔才把草莓带回了家。小马噔噔往前走，观察母鸡用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最终一只鞋，送给母鸡接水用。没有
9、了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。小马教案2活动目标:1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2、理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。3、积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动重点难点：活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。活动难点：理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。活动预备：场地预备：幼儿坐成半圆形阅历预备：幼儿学会律动马儿跑物质预备：多媒体课件，各种小动物头饰（
10、人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“?”标志牌各一个活动过程：一、情境导入 引起兴趣1、幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地2、出示玩具小马教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。（设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、开心的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公）二、观赏故事，理解内容1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是怎么对小马说的？小松鼠又是怎么对说的？小马会怎么想呢？它会
11、怎么做呢？幼儿争论答复。2、教师连续边操作课件边讲故事至“没没想过”提问：河水究竟是深是浅？引导幼儿争论。（意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下根底）3、教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对？小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事 拓展阅历放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。提问：1、故事的名字叫什么？2、你喜爱故事中的谁？为什么？3、假如你是那匹
12、小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？幼儿争论答复（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。）四、嬉戏活动 享受欢乐1、教师交代嬉戏规章。教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“?”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“?”标志牌下。2、幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，完毕活动。设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发教学反思1、营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小
13、马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给幼儿叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。2、挖掘生命内涵 放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给幼儿供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时
14、，忽视了次教材，以留给幼儿更多的制造空间。我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。3、巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。小马教案3大班的孩子喜爱跳、爬、钻、绕，在熟识了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在嬉戏活动中的竞争意识和合作力量，培育孩子战胜困难克制困难
