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1、一个小村庄的故事教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级上册一个小村庄的故事第一课时。【目标依据】相关课标陈述：总目标最接近表述：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方
2、式。第二学段最接近目标表述：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。相关学情简析：一个小村庄的故事是第七组“爱护周围环境”中的第三篇精读课文，本篇课文围绕着“爱护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小
3、村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。老师在备课时考虑到：虽然有些学生通过课外书或者电视知道保护环境的一些情况，但没有刻意去观察、去研究它，也无法理解树木与裸露的土地、咆哮的洪水之间的联系，也没法理解“大雨没喘气儿”与“什么都没有”。因此在课前，教师利用搜集的有关保护环境和破坏环境的资源，制作多媒体课件，通过图片欣赏、文字品读等手段，给学生视觉上的直观感受，帮助学生更有效地了解、掌握保护环境、破坏环境的相关知识，使学生领悟课文中描写乱砍乱伐树木带来惨重后果的段落，解决本课教学的重点和难点
4、；在教学中提供多种感官刺激，利于各种图片和大量知识的获取与生成，为学生营造充实的学习环境提供有利的条件。【教学目标】1通过课前预习、小组合作等方式认识8个二类字，会写生字13个一类字，培养学生良好的预习习惯。2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容；有感情的朗读某些段落。3、积累“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远”等词组，会模仿说几个类似的词组；能用“谁想就”说话。4、联系上下文和生活实际，用抓关键词的方法，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果，感受理解小村庄原来是什么样的，后来消失的原因，给我们怎样的启示。培养学生批注的能力。5、通过搜集到的资料，让学生充分领悟大自然与人类生
5、存的密切关系，认识到“保护环境就是为人类服务，破坏环境就是毁灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识，领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。【教学重点】在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。【教学难点】联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】：1、课件2、学生完成预习作业【教学过程预设】课前演讲“有话大声说”：（3分钟）演讲主题：说说我们的周围环境。（由学生主持，教师根据学生演讲及评价情况进行总结。）一、导入新课，常规检查（5分）1、导入：同学们，第7组课文的主题是“爱护周围环境”，在26课，我们感悟了人类救助燕子
6、的感人故事，这节课，我们要学习的是本组的第3篇课文，来，伸手跟老师一起板书课题：27、一个小村庄的故事，这是一个令人深思，发人深省的故事，请同学们一起读课题。2、常规检查（1）小组展示汇报预习情况（预习作业中“必做题”：一、我会读二、我会写）教师根据学生汇报，随时抽查，关注中下游学生的掌握情况。（2）根据学生交流，练练学生认为有些难度的字（12个字）。（3）交流预习疑问，生生互答，提炼学生有价值的问题。（通过学生提问，让他们学会质疑问难，学会带着问题学习。）【设计意图：学生学习习惯和学习方法的培养是新课标所倡导的。结合我校的“差异教学”实验研究，在预习作业中我设计的是“必做题”：我会读、我会写
7、，“选作题”：我的发现、我的疑问、我会搜集，意在培养学生学习的习惯和能力。通过小组长的检查及课堂中的汇报展示，教师及时进行调控，适时进行检查、纠错、强化、写字等练习。】二、再读课文，交流、感悟（58分）1、归纳有价值的问题：小村庄发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？2、请同学们再读课文，看看课文是怎样写的？要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读完后回答：小村庄发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？3、读后交流、感悟，随机进行语言文字训练。（1）随着学生交流，课件展示小村庄的变化，以及第一自然段、最后一自然段的文字。（2）填空：山上的森林（），村前河水（），天空（
8、），空气（）。（3）理解词语:郁郁葱葱、湛蓝深远（4）再读词语，积累词语。（5）看图想象，那里一定还有很多令人怀念的美丽？野花蝴蝶小鸟流水鱼儿【设计意图：通过词组的反复朗读、模仿练习，进一步体会到小村庄的美丽，同时体会词组的结构，积累词汇。】（6）带着自己的感受，再读第一自然段。【设计意图：通过读课文及交流，使学生明确课文主要写了什么：在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事，培养学生理解能力和概括能力。理解词语的意思、积累词语、看图想象等，有助于学生理解课文内容。】三、阅读批注，深入探究。(15分)1、小村庄发生这么大的变
9、化有深刻的原因，下面就请同学们带着老师送给你们的“智慧背囊”，再次走进小村庄。智慧背囊：1、默读课文，找出1-2处感受深刻的句子，用抓关键词的方法分析小村庄发生变化的原因，写写批注。2、同位交流。要求：（1）认真倾听别人的发言。（2）能从别人的发言中得到启示。（3）有自己的见解。2、学生交流。3、重点理解：（谁家谁家拎起）变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仿句式说话：谁家想，谁家想，就。（点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）（1）同学们，“一年、一代”和“一年年、一代代”意思有什么不同？（2）读读，你体会到什
10、么？（3）“出现裸露的土地”是什么意思？看图理解多媒体出示一棵棵被砍倒的树木，裸露的土地，体会环境遭到的破坏。“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”（1）比较句子：树木变成了一栋栋房子、各式各样的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。读读，你体会到了什么？（2）指导学生抓住关键词，练习朗读。（3）50年过去了，100年过去了，就这样（引读，出示文字片：一年年，一代代，山坡上的树
11、木不断减少，裸露的土地不断扩大）美丽的村庄不再美丽（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再）。（4）就这样，（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。联系上文说说：什么没有了？（房子、家具、工具、森林、小河、蓝天、生命）面对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？【设计意图：根据“以学生为本的教育主体观”，在突破教学重难点的过程中，采用批注式阅读，可以以读促悟，以思促情。新课标指出，读是最经常、最重
12、要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。通过学生自由朗读，个别朗读，全班朗读，配乐齐读等。老师启发学生读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。领悟到小村庄变化的原因。】4、根据教师板书，把小村庄发生的故事再讲讲。四：拓展阅读，实践活动（10分）过渡语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。我们再来看一个故事。1、学生阅读28课路旁的橡树。2、交流：课文讲了一件什么事，你对这件事的看法。3、读一首保护环境的小诗。4、设计保护环境的广告语。总结：让我们带着美好的憧憬，带着无限的希望再次回顾本单元导语：（师生同配乐朗读：让天空碧蓝
13、，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活-这是我们共同的愿望。）【设计意图：路旁的橡树和一个小村庄的故事表达的是人们对待树木两种截然不同的态度，通过对比阅读，使学生更加认识到保护周围的环境，维护生态平衡的重要性，从而深化了主题。】五、拓展作业：必做题：1、继续找本课意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。2、阅读自读课本128页失踪的森林王国，完成后面的“学以致用”。选作题：继续完成本单元的综合性学习，以“保护绿色家园”为题，准备编写手抄小报。【设计意图：本次拓展，引领学生课内外相结合，使课内知识得以拓展，课内体验得以提升。依据“新课改”的精神，关注学生差异，保护学生语文学习兴趣，增强学生学习自主性，锻炼学生语文学习能力。】阅读(1712)|评论(0)
