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1、 高二语文常见的应用文格式书信、（启事）、通知、新闻、播送稿、（申请书）等这些常见的应用文，不仅考试会考到，日常生活总也会常用，下面给大家共享一些关于（高二语文）常见的应用文格式，盼望对大家有所帮忙。 高二语文常见的应用文格式 1.书信 一般书信(包括请柬)包括五个局部：(1)称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。(2)正文。其次行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。(3)结尾。正文写完，假如正文最终一行空格比拟多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。(4)署名。一般写在祝颂词下行的后半行。(5)日期
2、。写在署名下一行，靠右边写上年月日。 请柬除具有书信的特点外，还要特殊写明出席的详细时间、地点。用语要客气有礼貌。 另外，还要留意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和具体地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。发信人的具体地址及邮编要写清晰。假如是挂号信，还要写清发信人姓名。 2.启事 启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。其次行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要非常详细明确，如地址、时间、联系方法等。有些内容就不应写得详细明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。 3.通知 通知
3、的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。其次行顶格写被通知方的名称，加冒号(假如正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文，假如正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。 4.新闻 新闻的样式许多，下面简介一下简讯的格式：(1)标题概括简讯的主要内容。(2)导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最根本内容。(3)主体主体是简讯的主要局部，要求详细清晰，内容翔实，层次清楚。(4)结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。 5.播送稿 播送稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区分。但要留意收听效果，语言要通俗口语化(书
4、面语改为口头语，文言改为白话)，避开因音同字不同造成误会，也不要因念不出标点而产生误会，如“盼望小学每个学生都有本家长捐资助学调查。”读起来简单使人产生不同的理解。 6.申请书 写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而详细的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：(1)标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。(2)正文包括申请缘由(含申请者有关方面的根本状况)、事项、理由和要求。(3)结尾署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要乐观，言辞要恳切，理由要充分。 7.（说明书） 说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、精确、简明、通俗，不行因追求文词华
5、美生动而失实，产生误导作用。 高二语文快读提高阅读力量 (1)以思路为线索 大（训练）家叶圣陶说过：“（文章）思有路，遵路识斯真。”意思是说每篇文章都表达着的思路，遵循这一思路去阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读的理解是多么重要。 在阅读自然科学着作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仪要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道说：“当读完段之后，就应当把书合上，自己把思路走下，假如走不出来，冉去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维力量就很难在阅读中提高。因此，思维过程中去查
6、找其共同的、普遍的思维规律和（方法），这样才能加深对阅读内容的理解和记忆。 (2)以问题为焦点 为解决问题而阅读，才能勤于思索，“引向深处”。可以说，“问题”是推动阅读的动力。阅读中发觉的问题一般有两类：一类是依据自己所具各的学问，认为书中的些见解不正确、不完整，提出异议或补充：一类是由于自己具备的学问还不够，因而有不懂的问题。高中学生随着学问水平和力量的提高，阅读时发觉第类问题会渐渐增多，而其次类问题会渐渐削减。 假如在阅读中，能主动地以问题为焦点，开动脑筋，去弄通或解决这些问题，就自然加深了对阅读内容的理解，同时也提高了自己的阅读思辩力。 3现代文阅读的“三项九点”法 阅读的核心是理解意义
7、，这是阅读讨论形成的结论性熟悉。意义的领悟和把握尤以现代文学类作品犯难。文学语言具有多歧义性和示意性，富有高度的内涵和意蕴，强调文学符号本身的意义，也强调词语的声音象征意义。消失在作品里的孩子对爸爸说的“你打死我吧”，并不是一个一般祈使句，真正的含义可能是他心情上很难承受现实中的自己。我们需要加强感觉训练，培育探究现代文阅读的意识和兴趣，积存（阅历）和方法。 理解词语在文中的含义的内容 “理解文中重要的（句子）”包含以下内容：理解句子的根本意思，把握句子的特定含义，即句子在上下文中被语境所给予的意义，把握句子的深层含义，即隐含在句子表而意义之内的更深的寓意，领悟句子的表达作用，留意语句的感情颜
8、色，揣摩语句的表达特点，擅长联系背景学问详细理解其表达效应。 “区分和筛选文中重要信息”包含以下内容：能够确认词语在文中指代的重要信息和材料，能够查找、摘录文中的重要信息和材料，发觉其微小的偏差，能够精确提取并归纳整理文中的重要信息和材料。 “分析文章的构造层次和表现形式”是对分析综合力量的考察，是在识记和理解根底上进步深化了的力量层级，要理清文章的构造层次，必需把握其采纳的表现形式。因此，该考点包括分析（记叙文）(（散文）)的构造层次(时空变化、思想感情变化、内容变化、规律挨次、捕述角度)和表现形式(白描、象征、伏笔、设置悬念、顺叙、倒叙、插叙等)，分析（谈论文）的构造层次(并列式、对比式、
9、层进式、总分式)和表现形式(立论和驳论，各种论证方法)，分析（说明文）的构造层次(时空挨次、熟悉规律、事物进展过程等)和表现形式(各类说明方法)。分析文章构造层次的方法大致有：按时问、空间的界限分割，按性质合并，按侧重点归附，参照语言标志等方法。考试形式主要有三类：一是分析全文的构造层次与表现形式，二是分析某段的构造层次与表现形式，三是调整段内构造层次。 “分析概括在文中的观点态度”包括从整体上把握文章的内容、思想、土题和了解的观点、熟悉及背景两个方而。在阅读中首先要能把握住文章发表的对某个问题的看法和对人、事、物、理所持的确定与否认、褒与贬的态度，也就是文章的意旨;其次要依据不同文体，借助于梳理构造，捕获点明题旨的话，尤其是了解并分析与的观点、熟悉相关的背景材料，包括对题目、解释、题干等能表达肯定背景学问的内容的分析。近几年考题类型主要有：用有限的文字归纳表述，推断选择表达观点的选项及散见于分析归纳文章内容要点与中心思想中的题目。解答此类题目要以辩证的马克思土义的观点作指导，要留意观点与材料的关系，要留意捕获隐含信息以及对隐含信息的评价，更要综合分析，比拟鉴别，得出最精确的答案。 “评价文章的思想内容和的观点态度”包括以下内容：评述文章所运用的材料，分析归纳文章的土旨，评述在文中的观点态度等。
