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1、 小学教案设计数学教案 教学目标 1.在开心的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两 者之间多几，少几的关系。 2.培育学生的语言表达、独立观看、规律推理力量。 3.让学生学会与他人沟通合作，体会其中的乐趣。 教材分析 重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。 难点利用减法进展计算。 教具卡片学具卡片 电化教具实物投影仪一台电脑一部 教学过程 一创设情境，导入新课： 师：小朋友，教师始终有一个问题想问你们。课外活动时你喜爱做什么活动? (从学生日常生活中的活动引出足球运动。) 板书课题：操场上 二建构模式 1投影显示图片：操场上 (1)师引导学生说图中的内容。 (2)鼓舞学生根图意提
2、出相关问题。 如：男生多少人?女生多少人? 男女生一共多少人? 男生多?还是女生多? (3)引出比多少的问题，进一步讨论。 教师板书：比多少 师：男生比女生多多少人? 1)学生小组争论，选代表全班沟通。 2)教师出示卡片排排队验证争论结果。 3)教师引导算式表达，并板书。 8-2=6(人) 男生比女生多6人。 4)鼓舞学生用另一种说法表达。 女生比男生少6人。 (4)学生独立完成图1的练习，教师巡察指导。 2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件) 师：现在女生与男生人数又有什么关系? 1)摆一摆，说一说。 学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，排排队。小组内相互沟通意见。 2)用算式表
3、达。 学生列式教师板书。 10-8=2(人) 小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少 三解释应用与拓展 1投影显示图示，学生练习比多少。 2活动：师生拍手。男女生分开竞赛比多少。 (小组之间人数比拟，小组内男女生人数较。) 3课间1分钟：小青蛙回家。 4投影显示试一试，学生独立做题。 5小插曲：总结足球竞赛结果。 6依据小组得星图，说出三组得星数的关系。 小结：这节课我们一起在操场上看球赛，学会了比多少的方法，聪慧的同学们都表现的特别棒。 作业设计 实践活动：调查本组男女生的人数，比拟男生多还是女生多。 #257248小学教案设计数学教案2 一、教学目标： 让学生初步感知两个或三个物体之间
4、的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮忙他人的训练。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮? (1)学生独立观看，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反应。 2、选用哪个钉子好? (依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。) 3、哪跟绳子最长，哪根最短? (图略) 说一说，比拟的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过? (1)学生独立观看，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反应。 5、比拟站在不同高度上的小兔子的高矮。 (1)学生观看， (2)小组争论 (3)集体沟通。 留意让学生说说比拟高矮时要留意什么?(同一个起点) 5、
5、从短到长依次排起来。 这题的比拟方法可以是数方格的方法。 (1)学生观看， (2)小组争论 (3)集体沟通。 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比拟明显，比拟小兔这一环节简单出错。 #503864小学教案设计数学教案3 教学目标： 1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比拟娴熟地推断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。 2、经受小数点移动引起小数大小变化规律的发觉过程，体会观看比拟、归纳的学习方法。 3、感受数学学问中的规律之美，激发学生喜爱数学、学习数学的情感。 重点难点： 把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
6、教法学法： 1、教法：情境激趣，引导探究。 2、学法：小组合作，自主探究。 教学预备： 课件 教学过程： 一、生成问题 激兴导入 1、学生依据课题提出问题。 师：知道这节课我们要讨论哪局部内容吗? 师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗? (依据学生答复板书：向哪移?变化?) 师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习，能解决心中怀疑。 (设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新学问的“奇怪心”，引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思索，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生乐观参加到学习和探究中去。) 2、出示孙悟空打小妖的情境动画，
7、将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。 师：课前教师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么状况?(放动画片) (设计意图：孩子好动，喜爱动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律作好预备，在心理上产生剧烈的“我要探究”的冲动。) 二、探究沟通 解决问题 从情境中提取数据让学生填空 0.009米=(9)毫米 0.09米=(90)毫米 0.9米=(900)毫米 9米=(9000)毫米 1、推导右移规律。 引导学生借助整
8、数局部，从上往下观看 (1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化? (小组争论沟通) 总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。 分别把3式与1式、4式与1式作比拟再讨论提出的问题。 生争论。 整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。 (2)抢答填空题。 小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍; 小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍; 小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。 (3)拓展：利用这个规律说
9、出小数点向右移动四位，小数就扩大到原数的10000倍。 2、推导左移规律。 (1)猜想 小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化? 共同验证 整体观看：小数点向左移动。小数越变越小。 (2)引导学生借助整数局部，从下往上观看 小组争论沟通：小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化? (全班沟通) 小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 。 (数学语言讲究准确，师强调缩小到原数的 ) 分别把2式与4式、1式与4式作比拟讨论提出的问题。 同桌争论沟通。 全班沟通。 整理并总结出左移规律：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 ; 小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的 ;小
10、数点向左移动三位，小数就缩小到原数的 (3)抢答填空题。 小数点向左移动一位，小数就(缩小)到原数的(); 小数点向左移动两位，小数就(缩小)到原数的( ); 小数点向左移动三位，小数就(缩小)到原数的( ); (4)拓展：利用这个规律说出小数点向左移动四位，小数就缩小到原数的。 (设计意图：这一环节是课堂教学的主体局部，是学习学问，培育力量的主要途径之一是一节课的关键环节。教师有目的地进展引导、提问，把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来，学生尝到了探究胜利的喜悦。在紧急开心的教学中，突破了这节课的难点。) 3、记忆规律。 (1)用最短的时间记忆规律 (2)和同学们共享记忆小窍门
11、。 (3)、一起总结小数点歌谣 小数点，真淘气，右移一(位)二(位)三(位)扩大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)缩小十()、百()、千() (4)选择性地提问规律。 4、解答课始提出的疑问。 我们课始的疑问有答案了吗? 擦掉问号改成感慨号。 质疑： 小数点无论是向左移动还是向右移动，位数不够的状况下应当怎么办? 用数字“0”补齐。 三、稳固应用 内化新知 1、帮忙师徒四人闯过数学王国的关卡。 2、帮忙小猪快餐店解决困难。 快餐店价格中的小数点向左移动一位，让价位变低。 (设计意图：多层次练习，是加强对新规律的稳固和运用，到达活学活用，并有意识地让学生
12、有形象方法记住小数点向右移，原数变大，小数点向左移，原数变小，加强记忆效果，并利用所学新知解决实际问题。) 四、回忆整理，反思提升。 说一说这节课你有什么收获? (设计意图：培育学生仔细严谨的思维习惯) #312693小学教案设计数学教案4 教学目标 1、学问与技能 直观地熟悉平行四边形 学会从各种平面图或实物中识别平行四边形 培育初步的观看力量，空间观念和动手力量。 2、过程与方法 让学生在观看、操作、合作沟通中探究新知 3、情感态度与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 教学重点 引导学生直观的熟悉平行四边形 教学难点 引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。 教学关键 在教学过程中，尽可能为学生供应观看、操作的时机，丰富学生的感性熟悉，使学生的感性熟悉升华为理性熟悉。 教学方法 演示法、观看法、操作法等。 教具预备 多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 学具预备 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 教学过程 一、复习引入 嬉戏引入(出示课件) 以“七个小矮人”中的快乐果讲嬉戏规章，教师先
