《语文小学三年级上册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文小学三年级上册教案.doc（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语文小学三年级上册教案 一、 教案背景 面对学生：小学 学科：语文 课时：两课时 课前预备： 1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。 2、通过读解释，能大体了解诗意。 3、教师预备春景电子图片。 二、教学课题 这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的风光。 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3、体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。 三、教材分析 这篇课文收录咏柳春日两首描写赞美春光的古诗，咏柳贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用
2、了比方修辞。春日朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。 教学重点： 1、让学生大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。 2、理解并能运用比方修辞，体会比方修辞的生动。 教学难点：以诗句中绚丽的颜色为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。 四、教学方法 诵读法、争论法、讲授法相结合，以诵读法为主。 五、教学过程 (一)、导入新课：春天是漂亮的，很多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生答复，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶
3、、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄? 今日我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的颜色。 (二)、初读感知 1、背诵的同学留意停顿，订正字音。 咏柳 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 春日 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画诞生字，在诵读中识字。 就不熟悉的字和读不准的字音，或查字典，或向教师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口
4、字旁，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。 “泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁; “绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。 “裁”，与衣服有关，里面是衣字，比拟“载”、“栽”; “剪”，用刀来剪，下面是刀字; “妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。 指导写字时，留意让学生先读准字音，看清字形构造，再动笔写。教师重点提示：“裁”是半包围构造，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 (三)、精读分析咏柳 1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。 2、请你再看看解释，边读边想象。 “碧玉妆成一树高”：“碧玉”，
5、绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，装扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比方修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来很多似乎绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜寻图片地址： “不知绿叶谁裁出”：“绿叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪绿叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? “二月春
6、风似剪刀”：似，似乎。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作擅长裁剪的剪刀，更加生动。 学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。 (四)、精读分析春日 我们学习的咏柳颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。 1、理解诗意，体会感情 (1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，巡游、赏玩美妙的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。 全句的意思是：在风和日丽的一天
7、，诗人到孔子曾经呆过的地方 泗水流域去欣赏风景。 “无边光景一时新”：“光景”，风光风光。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间很多新奇秀丽的风光映入眼帘。 (2)、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物? 依据学生答复点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。 (3)、“等闲识得东风面”：“等闲”，寻常、任凭。识得，熟悉到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：寻常(人们)都知道有春风
8、。 “万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的风光。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。 意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢? (4)、咏柳中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生答复：春风)那春日这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风) (五)、同样是春风送来的春天，争论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么一样之处呢? 小组争论，教师总结。 不同之处：景物不同，颜色不同? 一样之处：
9、都是春景，都很清爽，都表达了对春天的宠爱之情，都像一幅画? (六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧! 语文小学三年级上册教案2 教学目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3.学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。体会关键词在表情达意上的作用。 4.感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 学习的观看挨次和观看方法，体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的。 教学难点 体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表
10、情达意上的作用。 教具预备 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料 预习提纲 1.收集有关翠鸟的资料。 2.自由读课文，找出自己印象深刻的局部，并登记不懂的地方。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们喜爱鸟吗?都喜爱那些鸟?今日我们再来熟悉一位新朋友翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。) 2.你对这种鸟有哪些了解?(沟通资料) 二、自读自悟。 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么? 三、全班汇报沟通 1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wi gn 2.认读词语： 浅绿 衬衫 疾飞 等待
11、 逃脱 锋利 蹬开 一刺眼 腹部 饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。 4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习第一段 过渡语：你们的脑海中有没有消失翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书 ： 颜色艳丽或漂亮 、小巧玲珑 1.那么，课文怎样写翠鸟的颜色艳丽、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。) 2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? (1)重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比拟的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄
12、色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比拟一下，觉得哪个写得更好一些。 (2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。 (3)带着刚刚的体会把这一段美美地读出来。 3.总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的挨次，言之有序地描写的。 五、抄写生字 1.自主记忆字形。提出难写的字。 2.指导书写。 3.抄写生词。 六、作业 1.练写生字。 2.有挨次的观看一种动物或植物，并做记录。 其次课时 一、复习导入 1.指名背诵课文第一自然段。 2.齐背第一段。假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比拟适宜? 二、学习课文内容 过渡语：看
13、来，翠鸟漂亮的形状的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景? 1.自学其次自然段，出示自学要求： (1)默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点? (2)画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。 2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。 (1)抓住“疾飞”、“一刺眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。 (2)练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。 (3)从那些词语看出翠鸟的机智?读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。 (4)试着背一背。 三、学习课文最终两段 1.课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了和小朋友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能表达和小朋友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。 2.学生找句子并有感情地朗读。 四、回忆全文 课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写那么美那么得意的? 教师和学生一起总结写法： 1.抓住事物的特点; 2.认真观看，按肯定挨次写; 3.运用比方、拟人等生动的表达方式。 五、读写结合
