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1、课题：阿凡提的故事（人美版第七册）科目：小学美术教材分析：指导思想：阿凡提的故事是人教办四年级上册第二十课属于“造型表现”学习领域的内容，阿凡提用聪明、机智、幽默的语言，嘲笑了人们的愚昧、无知，讽刺了统治者的荒唐、残暴，歌颂了劳动人民的勤劳、智慧。因此，几百年来，阿凡提的笑话和故事，深得各族人民的喜爱。教师通过故事引导学生做一个乐于助人、不怕恶势力、帮助弱小群体、伸张正义的人。教师可以利用有效的教学设备展示阿凡提的动画片、故事画面、人物模型的动态的变化，通过对阿凡提的人物面部特征的观察感受夸张动漫人物肖像的艺术魅力。感受五官的变化所表现的诙谐幽默。引导学生观察、分析、感受、体会绘画带来的乐趣。
2、从听故事到讲故事再到画故事，要给予学生多一点的空间，让学生充分的挖掘自己的潜能。依据阿凡提有关的故事或是阿凡提到现代会做些什么有益的事，通过想象进行绘画大胆实践、大胆尝试、大胆表现。教材版面分析：课本的第一幅作品是阿凡提的肖像图其目的是让学生能够看出阿凡提的面部特征便于绘画。通过阿凡提动画片截图，有关漫画、艺术品更加全面的了解到不同形象的阿凡提。在书也上展示学生的优秀作品，在学生的作品中体会到不同的绘画表现，可以是连环画的形式表现一则小故事也可以是故事的一个场景，也可以畅想未来生活中的阿凡提会做些什么有益的事。多种形式进行表现。学情分析：小学四年级学生的绘画水平比三年级的学生有所提高，对人物的
3、特征及周围事物观察得更详细考虑得更周全在表现人物特征这一块部分同学可以很好的把握其特点加以夸张，但是在人物的动态的变化不是很丰富，故事情节在画面中体现得很到位。背景添加自由随意有想象力，学生喜欢听故事也喜欢讲故事，很乐意将故事画出来让其他同学欣赏分享自己编写的故事，这种教学方法学生很乐意接受。课堂也会达到事半功倍的效果。设计思路：阿凡提的故事同学们以经耳熟能详了，阿凡提的形象也是大家所熟悉的，在本节的教学设计中我以动画片导入课堂，分析阿凡提的性格特点以及形象特征，教师示范表现阿凡提的形象突现特征，以模型分析人物的动态变化，教师根据学生的回答将背景教具与阿凡提不同形象动态进行拼摆，形成不同的画面
4、构图。在欣赏学生作品中发现美，然后依据故事情节绘画出阿凡提的画面并以一句话来讲述故事。在拓展部分开阔视野。体会到阿凡提不只是一个人而是一种精神更是文化的象征。课题：阿凡提的故事课业类别：造型表现教学目标：1、了解阿凡提动漫人物的面部特点及动态的变化初步认识漫画的特点极其艺术特色。2、通过观察、欣赏等学习方法掌握阿凡提的特征以及性格特点，能够以绘画的形式将阿凡提的故事绘画出来。3、在阿凡提的故事中体会到阿凡提的助人为乐的精神，为学生善良、勇敢、机智、幽默、富于正义感的榜样，培养学生乐于助人的精神，热爱家乡发扬民族文化的思想。教学重点：如何生动表现阿凡提的形象及动态运用绘画形式表现阿凡提助人为乐的
5、故事画面。教学难点：怎样运用绘画表现阿凡提的特征及动态表现出乐于助人的故事画，体现聪明、善良、机智、幽默性格特征。教学材料：有关阿凡提的动画片、课件、有关图片课时：2课时教学过程：一、导入（播放动画片阿凡提故事一段）提问：动画片中主人公是谁？动画片中主人公是怎样的一个人呢？从故事中你了解到什么？我们要向他学习什么？阿凡提以他的“善良、机智、幽默、富有正义感”的形象深受新疆各族人民的喜爱。你还了解到有关阿凡提的资料吗？并给同学们讲一讲。引出课题：阿凡提的故事【设计意图】：以动画片的形式导入课堂，快速的抓住学生的注意力提高学生的学习积极性，在动画片中体会阿凡提幽默、善良、机智、富于正义感加深对阿凡
6、提的认识。学生互相交流有关阿凡提的资料快速扩大知识面。二、新授部分1、你能分别描述一下这四副图中的阿凡提都是什么性格吗？（机智、善良、幽默、勇敢）2、出示阿凡提的图片，同学们，你们为什么可以一眼就认出了阿凡提而不是机器猫或是名侦探柯南呢？（面部特征，胡子、鼻子、着装，新疆维吾尔服装）头戴一顶民族花帽，背朝前脸朝后地骑着一头小毛驴，也早已深入人心阿凡提是最出色的民间创作之一，已经被列入“世界民间艺术形象”之列。3、教师范画（脸缠头着装）看看哪幅更像阿凡提？为什么？（抓住人物特征进行表现，着装，鼻子，胡子）出示人物动态分析图、及人物模型进行讲解动态的变化及关键部位。（头、脖子、肩、腰、膝盖、胳膊、
7、腿、脚踝）【设计意图】：分析阿凡提的性格特征在画面中的体现利于作品中的体现，分析阿凡提的面部特征以及着装特色，教师再以范画的形式将阿凡提的特点展现出来加深学生的认识对阿凡提的特征的认识，对于人物的动态分析进行讲解有效的解决了本课在绘画中的重难点，演示绘画阿凡提的形象及动态的变化，有效的减少学生模仿教师的作品，在学生的克服了一些绘画人物的难题的同时画面有变化。4、小组探究、假如你是阿凡提你会做些什么呢？、假如阿凡提穿越时间隧道来到了我们的身边，想一想阿凡提会哪些有益的事呢？教师根据学生的回答将背景教具与阿凡提不同形象动态进行拼摆，形成不同的画面构图。【设计意图】：在原有的基础上大胆想象阿凡提的一
8、些变化在保留阿凡提的一些特征的基础上发生改变，是画面更丰富更有想象力创造力，教师拼摆的教具让学生大开眼界在有限的时间里有效的解决画面构图的问题，学生也乐于接受。四、欣赏优秀的学生作品1、画中的阿凡提在干什么？2、在同龄人的作品你学到了什么？【设计意图】：赏到同龄人笔下的作品，打开了学生的视野和想象空间，学生评述所喜欢作品提高学生的审美能力，消除了学生茫然的心理，产生了我一定能行的自信心。五、学生作业，教师巡回指点1、注意构图2、注意背景的添加3、注意人物的动作、表情。【设计意图】用自己喜欢的绘画表现手法将阿凡提的故事画出来，可以用连环画表现一则小故事也可以表现故事的一个情节，也可以依据自己编辑
9、的小故事绘画也可以画阿凡提在现代生活的一个场景。用一句话将画面故事内容写出来。充分的调动学生的主观能动性，在画面中展示故事情节，画面丰富，耐人寻味。六、作业展评1、评特色奖、佳作奖2、说说你投了谁的票，为什么？【设计思路】：通过多元化教学评价方式学生自评、互评和教师小结点评，培养学生的评述能力，同时提高对学习的认识，增强团结互助的合作精神。七、拓展：阿凡提是我们新疆的文化象征也是我们新疆儿女的骄傲，让我们看一看有关阿凡提的艺术品。八、小结：在人民心目中，阿凡提是智慧的化身、欢乐的化身，只要一提起他的名字，愁眉苦脸的人就会展开笑颜。他嘲笑世人的愚蠢，嘲笑投机的商人，受贿的法官、伪善的毛拉们逞威作
10、福的万恶的社会从故事中绘画中我们了解认识了阿凡提，也深深地喜欢上了阿凡提作为新疆的儿女我们应该向他学习，作为一名优秀的小学生为祖国的建设添砖加瓦。九、板书设计：阿凡提的故事范画面部特征（鼻子、胡子）服饰特征（少数民族服饰、画帽或是白色缠头）优秀作品展示人物动态（头、肩、腰、跨、关节等）表情夸张（五官）课后反思：通过本节课的学习，我们了解认识喜欢上了新疆有名的阿凡提也受到阿凡提的机智、幽默、善良、富于正义感的人格魅力的感染学生以绘制阿凡提故事来表现出新疆的本土文化的热爱。培养学生乐于助人、不怕恶势力、帮助弱小的思想，培养学生热爱生活，热爱艺术热爱家乡文化的情感。教师在做范画时要把握住一个度，防止学生盲目模仿，在做范画的同时注意启发和引导学生，注重美术教学的实效性。孩子学习美术的兴趣和对美术的创新要从平时的教学中抓起，一点一点渗透美术的知识，形成自己的一套风格。在今后的工作中，一定要在每一节课上下功夫，要质量。
