《《白鹅》微课程信息.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白鹅》微课程信息.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白鹅微课程信息 微课程设计 模版 信息 姓 名 陈建辉 联系电话 136679964196 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 湘东区麻山镇小桥小学 白鹅 微课程信息 选题意图 1 1 本单元内容为人和动物和谐相处。在描写动物的过程中，用生动有趣的语言，体现了的情感、高超的语言组织和运用能力。课文编排上，体现了与人与自然和谐相处和人与人的和谐相处的紧密联系。在教学过程中，要把握情感价值的正确引导。 2 本课为本单元的第一课。良好的教学效果，有 助于本单位后续内容的教学。在教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强朗读，加强体会课文的语言特色、结构特点和情感，通过类比学习，
2、提高后续学习效果。 内容来源 人教版小学语文四年级下册四单元:13. 白鹅第二课时 适用对象 小学语文四年级 教学目标 知识与技能： 1 1 、认识 8 8 个生字，会写 2 12 个生字。正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。 2 2 、有感情地朗读课文，了解掌握课 文内容。 3 情感、态度与价值观： 体会情感，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 知识类型 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 答疑解惑型
3、情感感悟型 其他 制作方式( 可多选) 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 40 分钟 白鹅 微课程设计 教学过程 设计意图 1-1 、读一读，想一想：全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？ 加强朗读，有助于加深对课文内容的理解，有助于把握情感，有助于体会课文特色。 1 1- -2 2 、课件出示：好一个高傲的动物！（引导、听听学生对这句话的理解） 1 1- -3 3 、课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（引导思考：这句话的感悟？） 1 1- -4 4 、引导思考：全文都是围绕高傲这个词语来展开的，那你现在对高傲这一词语有哪些不同的理解？ 5 5 、引导体会：高
4、傲的白鹅表达了怎样的感情呢？ 6 、引导启发：你从本课中学到了什么？ 引导学生发挥想象，揣摩鹅的心态，有助于学生理解生字词的意义， 体会本文描写的准确、生动。 交流、合作探究，既培养了学生的自动学习能力，又锻炼了学生的合作探究能力。 2 2- -1 1 、再读一读，想一想：课文中有哪些值得我们在作文时借鉴的地方? ? （课件展示： a. 词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫 b. 句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是 架子十足！ c. 文章围绕一个中心展开来写 - 鹅是高傲的动物。 d. 文章从不同的角度来印证鹅的高
5、傲：叫声高傲，步态高傲，吃相高傲。） 2 2- -2 2 、说一说：引导学生说说自己喜欢的一种动物。 3 3- -1 1 、把说的内容整理一下，然后写出来。 1 1 用自己喜欢的方式标记生字、难字、难句。（生自由读，作标记） 2 2 、师：读了课文后，大家认为这只鹅怎么样？有不有趣？（生发表看法，师简评） 3 3 、你标记的生字、难字、难读的句子有哪些？与同桌交流一下，再告诉老师，我们大家一起讨论，好吗？（生交流，提交讨论；师板书生字词） 1 1 、正音：结合提交讨论进行。 后鼻音：颈、吭、倘、供、郑 前鼻音：饮、邻等 2 2 、启发引导：联系经、项、历、杭、犬、狗、尚、趟、牌、洪、居、炊、令
6、等，用加减或替换偏旁部件法学习颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供、剧、饮、邻等；联系同学姓氏学习郑等。（课件出示：生字） 3 3 、引导观察、分析生字结构特点与部件构成等，指导临写。特别提醒：厉、侍、脾、蹲、邻等 生字（注意与形近字比较），餐、 嚣、奢侈、譬、窥伺的部件构成。 4 、结合上下文，引导释义：高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足（课件出示：生词） 在写作初期，模仿是行之有效的方法，在训练语言、扩展思路、确定文体与框架、深化主题等方面都有着十分重要的作用 1 1） 、师：大家觉得这只
7、鹅有趣吗？再读一读，读出趣味来。（生齐读） 2 2 、师：读出了趣味吧？我们再请一位同学给大家朗读一遍，让我们再仔细品味一下。（点名读，品味） 3 3 、师：这只鹅实在有趣。大家能不能用一句话、一个词语评一评这只鹅？（好一个高傲的动物、鹅老 爷） 4 、出示课件（鹅的作用）：鹅实在是一种很有趣的动物，大家说说，鹅对我们人类都有些什么作用？应该怎样对待它？（生交流讨论，发表看法，师作简评、小结：观赏、食用、看守门户，爱护、和谐相处） 作业 1 1 、写生字（课文后） 2 2 、抄写生词（标记处） 3 3 、自由朗读课文，并把有趣的句子抄写下来（课文后） 设计亮点： 一、朗读要充分。本节课理解体会
8、性的内容较多，一是要加强朗读，使学生通过朗读，充分理解课文内容、情感和写作特色。二是为提高课堂教学效果，结合本节课教学内容，制作了相应的课件，更好地帮助学 生加深理解，增强体会。三是要充分引导学生进行交流、合作探究，既加强体会和理解，又能培养学生的自主学习、合作探究的能力。 二、课中组织较为得当。一是朗读较为充分，有助于加深学生的理解和体会。二是始终以学生主体性作用发挥为抓手，通过引导学生多形式朗读、多角度思考、多方式的探究，是学生的学习、合作、探究能力得到锻炼，为本节课教学任务的顺利完成打下了基础。三是课堂作业的设计与实施，巩固了课堂教学效果。 三、课堂教学语言组织较为得当，课堂气氛民主、活跃。 本节课教学中，我觉得，学生朗读还是不够，上课之初，生字词的读写 检测也没有安排。为此，在今后这一课时的设计上： 一是要进一步加强朗读体会活动，通过多种形式的朗读，进一步加强和深化对语言风格、情感、结构脉络等方面的体会，进一步激发学生的情感共鸣。 二是课前，要增加对生字词掌握情况的检测环节，尤其要提醒学生把握重点字词的意义和情感色彩及运用的精当。 三是要引导学生加强体会，掌握首尾呼应的写作方法。
