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1、 剪纸教案集合9篇【活动目标】 1、能够清楚的表达自己的感受。 2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。 【活动预备】 1、幼儿收集的剪纸作品或者图片 2、录音机、磁带 【活动重难点】 重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。 难点：能够清晰的表达自己的情感和感受。 【活动过程】 观赏： 幼儿观赏大家带来的剪纸作品。 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜爱的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜爱这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。 教师参加： 教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参与谈话的热忱。 总结： 连续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的叙述状况。 拓印： 请幼
2、儿把收集的最喜爱的剪纸平坦的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上匀称涂色，把剪纸的图案拓印下来。 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作我们最喜爱的剪纸小书。 A：先预备一些大于剪纸规格的纸张。 B：将剪纸粘贴在上面。留意固定剪纸的四角。 C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。 D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上我们最喜爱的剪纸的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 E：将全部的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订) F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。 【活动延长】 将幼儿收集的剪纸制作成小书和
3、录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在观赏剪纸作品的同时听谈话录音。 幼儿可以连续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。 情愿和其他小朋友沟通绘本的内容_幼儿园观看记录 观看实录：又到了区域活动的时间了，每天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。每天选了一本鼠小弟的背心，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开头看了，没看一会，每天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和每天换了绘本，又开头翻看起来了。没过一会，每天又去书架上换了一本。 分析： 每天平常许多时候是和欣妍在一起，不管是嬉戏还是区域时间，她很少和别的幼儿
4、有更多的互动。今日的区域活动也是的，每天一开头就选择和欣妍一起看书。但是每天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何沟通，只是在不停的换书。在这个过程中，每天究竟看懂了绘本的内容吗？究竟通过这个绘本得到了什么信息呢？假如能和好朋友进展沟通，说出各自不同的想法，那确定会有不同的熟悉。 措施： 当幼儿之间缺少沟通互动时，教师可以适当的参加其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告知好朋友或者教师都可以，进一步的鼓舞幼儿简洁讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，教师更应赐予鼓舞。 中班其他活动：热带鱼 【活动目标】 1、在熟悉热带鱼的根底上学折热带鱼，幼儿能看懂图
5、示并细心仔细的折。 2、培育幼儿对折纸活动的兴趣，熬炼幼儿的小肌肉动作的敏捷性。 3、激发幼儿关怀小动物喜爱小动物的情感。 【活动预备】 海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。 【活动过程】 1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今日要去一个特别漂亮的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅漂亮，还特殊的奇妙，有哪些小动物生活在这里？” 2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观看热带鱼的形状特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从外形、花纹等方面观看）“由于他生活在暖和的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热
6、带鱼在水里游来游去，可是它一点也不快乐，为什么？”（请幼儿帮忙它找小伙伴） 3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。 （1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比方象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿争论，用动作试一试） （2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。 （3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前穿插。（请幼儿用动作试一试） （4）最终把
7、纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和漂亮的花纹。 5、请幼儿一起观赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在快乐了吗。 小班其他活动：我帮妈妈分苹果 【活动目标】 1、学着认真观看图片，用简短句说出小红分苹果的经过。 2、体验关怀家人的愉悦，初步懂得从小要敬重、关怀老人。 【活动预备】 1、教学挂图分苹果。 2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。 【活动重难点】 重点：通过故事，懂得从小要敬重、关怀老人。 难点：用简短句说出小红分苹果的经过。 【活动过程】 1、出示布娃娃小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓舞幼儿与“小红”打招呼），今日我们一起去小红家玩。” 2、出示背景图，观看叙述图片内容：
8、教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红观察了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体个别学讲） 教师设疑，引导幼儿争论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶快乐地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带着幼儿完整叙述。 3、联想迁移，情愿学做有礼貌的孩子： “你们喜爱小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关怀爷爷、奶奶的？” 4、品尝
9、水果，体验谦让。 大班其他活动：闯关取宝 【活动目标】 1、稳固幼儿走、跑和平衡力量，把握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。 2、培育幼儿英勇、大胆、坚韧、进取的良好品质。 【活动预备】 大纸盒和小纸盒若干、平衡木。 【活动过程】 一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,伸展肢体,为下面活动做铺垫。 二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。 1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进展尝试练习。 2、在幼儿练习过程中，教师巡回观看与指导，要特殊留意幼儿的安全，让幼儿从同一方向进展活动，避开相撞。 3、同时要依据幼儿的活动状况
10、进展难度变化，比方运用肢体动作来给幼儿增加难度。要留意难度增加后个别力量较弱幼儿的活动状况，适当进展鼓舞和帮忙。 4、与幼儿共同争论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出相宜的方法（双脚向前跳），带着幼儿练习，帮忙幼儿把握双脚向前跳的动作要领：预备跳时，腿略微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。 5、之后，教师带着幼儿再次进展集体练习。 三、闯关取宝，稳固练习。 1、稳固前面嬉戏中把握的动作方法，并利用所学的动作方法完成肯定的目标，进一步提高熬炼身心的效果。 2、同样要留意幼儿从同一方向进展活动，保证安全。 3、幼儿每过
11、一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次胜利，共两关。每一关可以依据幼儿的力量来加减活动的难度。 4、教师要留意难度增加后个别力量较弱的幼儿活动状况，适当进展鼓舞和帮忙，以便增加幼儿挑战困难的信念。 【活动完毕】 教师简洁点评活动中的状况，表扬幼儿的英勇和大胆，组织放松嬉戏。最终请幼儿帮助教师一起整理场地。 托班其他活动：小熊过山洞 【活动目标】 会用手膝着地并躲避障碍物。 【重点难点】 通过手膝着地的方法，躲避障碍物。 【活动预备】 阅历预备：有过钻爬阅历。 物质预备：活动场地，教具山洞，障碍物。 【活动过程】 一、教师扮演大熊，吸引宝宝嬉戏 。 二、交待嬉戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过
12、山洞”的嬉戏。 -假如宝宝横着爬，不必订正宝宝，提示宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 -引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。 三、放松运动，评价活动。 -今日熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。 剪纸教案 篇2 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、揭题解题 1、提醒课题，指名读
13、一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？ 二、自学生字，疏通课文 1、学生自学生字词语 2、初读课文，想想课文主要写了什么？ 不懂的地方作上记号。 三、检查自学状况 1、沟通所学，不会的提出来在全班解决。 2、指名分节读课文准时疏通课文，订正错误。 四、初读感知 1、学生自由读课文，思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 2、学生默读思索，同桌沟通。 3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 三、指导写字。 1、师重点指导，学生写字 2、展现评议 四、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的
14、朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组争论沟通
