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1、大自然的声音教学设计黄冈镇第二小学陈桔琼 2019年3月21大自然的声音第二课时教学目标：1.借助图表让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.能联系生活经验，体会文中描写声音的词句的生动。能仿照课文围绕一种听到过的声音说几句话。教学重点：感受大自然的美妙声音。教学难点：能联系生活经验，体会文中描写声音的词句的生动。教学过程：一、创设情境，复习导入1.激趣引入。请同学们来听一听、说一说，老师下面播放的是什么声音？播放课件中的录音：风声、水声、雷声、鸟叫和虫鸣。学生听后说一说，教师相机引导出示课题：这些都是属于大自然的声音，这节课我们就一起走进大自然，去听听属于它的声音吧。2. 齐读
2、课题，回顾课文主要内容。上节课的学习我们知道课文是围绕哪一句话来写的？是第一自然段：大自然有许多美妙的声音（是全文的总起句）。学生齐读句子。二、 入境想象，美读感悟现在让我们一起来了解大自然有哪些美妙的声音吧！课件出示问题：（一）快速阅读课文2-4自然段，填一填图表（课后习题二内容），并说说课文写了大自然的那些声音？学生自主默读完成填表，教师指名回答，并相机归纳板书：风声、水声、动物的声音。 让我们走进文本，先来听听风到底演奏了哪些美妙的声音？课件出示问题：（二） 细读课文第2 自然段，找出描写风声的语句读一读，说说它们有什么不同?1、 学生自读画出相关语句。教师巡视。2、 提问引出微风和狂风
3、，体会不同之处。（学生读画的句子，师相机板书。）3、 在什么情况下风还会发出不同的声音呢？（在森林里：树叶是手风琴，风是音乐家。）4、 出示描写声音的相关词句，说说在哪听到过？标注重点词语：轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音。让学生说说在哪听到过这些声音？指名回答。5、 朗读指导，在读中进一步体会作者描写的生动。师指导朗读：微风读得轻缓，狂风读得急猛，师范读，学生齐读、分男女赛读。同学们读得都不错，在朗读声中我们感受到了，风的确是-大自然的音乐家。（三） 仿照第2自然段的学法，品读第3、4自然段思考：作者描写了水、动物哪些美妙的声音？再进行小组交流。 课件出示问题：先自主阅读再小组
4、交流看法。1、 水演奏了哪些美妙的声音？写了几种动物的声音？（生回答：水-小雨滴、小溪、河流、大海;动物-鸟、虫、蝈蝈）2、 找出描写水声的拟声词并让学生试着模拟。（第二自然段）水也是大自然的音乐家，它会奏哪些音乐呢？生答：小雨滴-滴滴答答、叮叮咚咚，小溪- 淙淙，河流-潺潺，大海-哗啦啦。有谁能模拟这些声音呢？（生模拟）3、 出示相关词句，说说在哪听到过？标注重点词语：热闹的音乐会，轻快的山中小曲，波澜壮阔的海洋大合唱。让学生说说在哪听到过这些声音？指名回答。4、 朗读指导，在读中进一步体会作者描写的生动。师指导朗读：小雨滴-大海，声音是从轻缓到高亢的变化。教师示范读，师生分角色读，男女生对
5、读等形式。5、 动物们也不甘示弱，你瞧它们来了。（课件出示各种动物图。）各种动物是怎样歌唱的？还有哪些动物在歌唱？体会作者的联想。（第三自然段）指名回答：鸟-叽叽喳喳、虫-唧哩哩唧哩哩、蝈蝈文中没有声音，学生现场学一学叫声。相机提出：谁还能学学其他动物的歌声？（青蛙、猫、狗等等。）6、 朗读指导，体会动物作者描写的生动。 关键句-排比句中的拟声词要读好，齐读形式进行。（四） 小结：作者生动的描写让我们领略了大自然美妙的声音，现在让我们也来说说你还会听到那些美妙的声音？三、 拓展延伸走进大自然，你还会听到那些美妙的声音？用“的声音，好像”的句式说一说。（学生各抒所见，重在于鼓励。）四、 课堂总结。 这节课我们聆听了美妙的自然之声：风声、水声、动物的声音，这些都是源于作者对大自然的观察、倾听所得，我们应学习作者热爱大自然、仔细倾听大自然的声音，你也会有所收获的。五、 作业。1、 背诵第2、3自然段。2、 走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来，写一段话。六、板书：21大自然的声音 总 分 声 风声：微风、狂风 热 音 爱 水声：小雨滴、小溪、河流、大海美 自 动物的声音：鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱 妙 然
