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1、东津镇二中七年级数学质量分析 一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布本次期末考试的试卷总分100分,考试时间100分钟。(1)试题类型：选择题8题24分，填空题5题15分，解答题8题61分。(2)试题分布：第五章 相交和平行 25分；第六章 实数 15分；第七章 平面直角坐标系12分；第八章 二元一次方程组22分,第九章一元一次不等式 14分,第十章数据的收集 整理与描述 12分。2、试题特点：从整体上看，本次试题有一定的难度，学生想考80分有一定困难。试题注重基础，内容紧密联系生活实际、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握
2、程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。 2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理，类比推理和合情推理3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材
3、，如第19题,21题都是以实际生活为背景的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义、重视基础知识和基本技能的考查。二、考试成绩（一）、各试题的得分情况如下表：题号12345678910得分率98%98%98%98%98%98%90%90%86%96% 题号1112131415161718得分率95%75%90%90%92%25%95%80% 题号192021得分率65%10%35%（二）五分一段统计分数人数分数人数分数人数95分以上 474-701649-451394-90 2069-651444-404 89-853064-60940分以
4、下684-801859-552779-753354-506（三）分段人数比例优秀人数优秀率及格人数及格率低分人数低分率平均分7236%144720070.4三 、卷面分析 1、 选择题，共计8小题，主要考查算术平方根,平方根、对顶角等概念.解方程,坐标平移规律及象限,不等式性质和几何中求角的度数等。这些都属基础题，学生得分较好,其中第7和第8题因知识掌握不牢固失分现象较多。2、 填空题，共计5小题。该大题学生做的相对比较不好，正确率并不高。学生的错误主要是9小题未知数的值有两个,部分学生只求一个.12题是几何角度计算问题,学生因忘记度,分,秒的进率而出错。3、解答题 ,16题属于平方根问题,需
5、分类讨论,包括相等或互为相反数两种情况,因平时没有训练,导致失分较多.19题是统计问题,许多学生没有认真审题和计算导致丢失分.20题是几何解答题是学生的一大难点,学生没理解题意凭经验失分很重.21题是方程和不等式问题方案设计,其中未知数关系复杂,做起来有困难造成失分.综上所述，学生存在的主要问题有：1. 部分同学基础知识，基本技能掌握不扎实，特别是计算能力弱，图形认识能力，数学语言理解能力不强；2. 部分同学数学语言和书写不规范，解题格式存在随意性，解题结束后不会自检，回答问题没有针对性，造成失分。3. 没有养成良好的审题习惯，急于做题，题目含意未能真正理解；4. 逻辑思维与推理能力仍显薄弱，
6、解题思路狭隘；5. 综合应用数学知识解决问题的能力较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差较大。 教师方面存在的主要问题有：1.忽视对基础知识的落实,对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位,特别是对学习困难的学生落的不实。2.复习过程中存在训练题设计不全面过于简单,导致学生对难题无法得分。3.对学生的书面表达能力培养不够,导致学生表达能力不高,书写较乱.4.对学生的综合分析,解决问题的能力训练不到位 。 四、教学建议1.、重视“双基”训练.对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知
7、识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去掌握。 2、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。 3、注重学法指导.要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望,努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围,挖掘学生的潜能,及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。4、提优补差促中，加强边缘生的辅导，多鼓励他
8、们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使教学质量有更大的提高。本次考试已经结束,但它的导向性将作用于今后的教学观过程。我们应该全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题,坚持课程标准和教学实际相结合,坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变,更好地服务于课程改革,更好地引导课堂教学，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生学习的主阵地，引导学生真正地自主学习，合作学习，踏踏实实学习。无论用什么样的教学方法，最终起决定性作用的是教法与学法设计的不断探索与总结的坚持与落实。 2014年6月28日
