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学生习得高阶认知能力，你需要给小组提供的任务是没有明确答案的，是需要讨 论和协作才能在有限时间内给出解法的，同时你还要确认小组的合作工作方式不 会限制其成员间充分地交流。你可能已经体会到教学目标对教学任务类型的影响，以及教学任务类型差 异对教学方法选取的影响。需要区分不同的目标与任务类型的原因在于，不同的 目标与任务类型可能对应着具有关键性差异的合作学习过程与促进策略，如果没 有根据目标与任务类型选择合适的方法与策略，合作学习有效性可能会大打折扣 参考文献：Cohen, E. (1994). Designing groupwork : Strategies for the heterogeneous classroom (2nd ed.). New York: Teachers College, Columbia University.Cohen, Eg ; Lotan, Ra ; Leechor, C.(1989). Can Classrooms Learn?Sociology of Education, 1989 Apr, Vol.62(2), pp.75-94
