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1、“红领巾”真好教学札记“红领巾”真好是人教版实验教材二年级上册第七 组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。 课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一 定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖 掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设 各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的 可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐 自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益 活动的热情。一、疑问开路，导入新课。直接由示课题后，先指名、集体读一读课题再提由问题：读 了课题你想知道什么？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问
2、题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征， 同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。二、自主识字，培养能力这是第一课时的学习，识字是首要目标。二年级的学生已经 有了一定的识字的能力，可以放手让学生自主地去学习生 宇，因此，在教学中我由示生字后先让学生自己学习生字， 读读字音，记记字形，找找词语；接着再让学生和同桌交流 学习了哪个生字；然后在指名说说你认为比较难的字，最后开火车检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习，培养 了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。 三、创设情境，体验情感1、音画情境形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗
3、读，都将浓厚地渲 染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候， 我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在 草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听 小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学 生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声， 有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到 小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！又如：在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让 学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤 小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可 怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心, 也体
4、现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这两个环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学 生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和 保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。2、角色体验引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何调动孩子 学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必 须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的 课堂。在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱 棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的 小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅 膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了， 那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙 着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开 心着小鸟的开心。
