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1、 大班科学影子真有趣教案反思1、大班科学影子真好玩教案反思 活动目标 1、通过对生活中影子的回忆，丰富对影子的熟悉。 1、通过一系列的观看试验活动，有兴趣地探究影子产生的缘由。 2、初步获得影子变化的阅历。 活动预备 (1)活动前几天就有意识地让孩子观看物体的影子。 (2)室内布置的暗一些，预备多媒体大屏幕、简洁的背景图。 (3)局部小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。 (4)手电筒、简洁的背景图。 活动过程 一、 说说：生活中见到的影子 1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁? 2、(猜猜教师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽
2、情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子时机，让他大胆尝试) 3、集中思维： (1)、师：“刚刚你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己观看到的各种各样的影子) (2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢?)”(这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达力量) 二、引导孩子探究影子的产生缘由。 1、你在什么时候什么地方观察它们的影子的?(教师引导孩子多说) 2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：翻开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会消失在
3、墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。 总结：光被物体拦住就有影子。(引导孩子说一说) 3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。 教师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候都会有影子。 三、操作探究并沟通影子的变化 1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发觉影子好玩的地方和特殊好玩的地方，来告知大家。 (幼儿探究操作，教师观看指导) 2、你们发觉影子哪些特殊的地方?(教师可引导：怎么会有影子的变化的?)教师小结：我们发觉，光离玩具近，影子就( 大);光
4、离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。 四、引导幼儿争论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进展哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的熟悉。) 五、尝试验证新的假设：影子会消逝吗? 1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多变化，你能让这些小动物的影子变没吗? (沟通争论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?) 2、延长体验： 你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。 教学反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好 地在本次活动得到表达。 1、选材内容的生
5、活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练 资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2、教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣 点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩 的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法 的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化 的丰富阅历。 2、大班科学活动好玩的影子教案反思 活动目标： 1、帮忙幼儿猎取有关影子形成、变化的详细阅历。 2、在探究欢活动中激发幼儿对影
6、子现象的兴趣和奇怪心。 3、进展幼儿的观看力和想象力。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：在探究中发觉影子的变化。 活动难点：了解影子产生的缘由。 活动预备： 1只手电筒(做手影嬉戏用)、幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、玩手影嬉戏，引起幼儿的兴趣。 (1)、教师用手玩一个嬉戏，你们来猜猜墙上会变出什么?然后再跟教师一起玩好吗?师生共同做手影嬉戏。 (2)、争论：墙上得意的小动物是从哪里来的?你知道为什么会有这么多不同的手影吗? 2、激发幼儿对影子的留意。 (1)、争论：除了手影，你还在什么地方见过影子?还有什么东西有
7、影子?为什么会有影子呢? (2)、用手电筒做试验，帮忙幼儿理解由于物体拦住了光就有了影子。 3、引导幼儿观看物体的影子及其变化。(重点) (1)、户外活动： 请你在外面看看自己的影子是什么样的?请你再找一找，看看还发觉了哪些影子?它们是什么样的?这些影子会不会变?为什么?怎样使自己没有影子?(难点) (2)、转变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化。 4、阅读幼儿用书。 (1)、观看影子图，猜一猜：这是什么影子?请你连线找到相应的实物。 (2)、看图说说：太阳在画面的什么地方?想一想，是什么时间呢? (3)、观看手指动作和手影，看看像什么动物。 活动
8、反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。 1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。 3、大班科学影子真好玩教案反思 活动目
9、标 1、通过对生活中影子的回忆，丰富对影子的熟悉。 1、通过一系列的观看试验活动，有兴趣地探究影子产生的缘由。 2、初步获得影子变化的阅历。 活动预备 (1)活动前几天就有意识地让孩子观看物体的影子。 (2)室内布置的暗一些，预备多媒体大屏幕、简洁的背景图。 (3)局部小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。 (4)手电筒、简洁的背景图。 活动过程 一、 说说：生活中见到的影子 1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁? 2、(猜猜教师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(
10、给孩子时机，让他大胆尝试) 3、集中思维： (1)、师：“刚刚你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己观看到的各种各样的影子) (2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢?)”(这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达力量) 二、引导孩子探究影子的产生缘由。 1、你在什么时候什么地方观察它们的影子的?(教师引导孩子多说) 2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：翻开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会消失在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。 总结：光
11、被物体拦住就有影子。(引导孩子说一说) 3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。 教师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候都会有影子。 三、操作探究并沟通影子的变化 1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发觉影子好玩的地方和特殊好玩的地方，来告知大家。 (幼儿探究操作，教师观看指导) 2、你们发觉影子哪些特殊的地方?(教师可引导：怎么会有影子的变化的?)教师小结：我们发觉，光离玩具近，影子就( 大);光离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩
12、具的距离位置会使影子发生变化的。 四、引导幼儿争论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进展哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的熟悉。) 五、尝试验证新的假设：影子会消逝吗? 1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多变化，你能让这些小动物的影子变没吗? (沟通争论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?) 2、延长体验： 你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。 教学反思： 幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好 地在本次活动得到表达。 1、选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一训练 资源，和孩子们查找不同的影
13、子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。 2、教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣 点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩 的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法 的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化 的丰富阅历。 4、大班科学活动影子真好玩教案反思 活动目标 1、通过对生活中影子的回忆，丰富对影子的熟悉。 2、通过一系列的观看试验活动，有兴趣地探究影子产生的缘由。 3、初步获得影子变化的阅历。 活动预备
14、 (1)活动前几天就有意识地让孩子观看物体的影子。 (2)室内布置的暗一些，预备多媒体大屏幕、简洁的背景图。 (3)局部小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。 (4)手电筒、简洁的背景图。 活动过程 一、 说说：生活中见到的影子 1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁? 2、(猜猜教师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子时机，让他大胆尝试) 3、集中思维： (1)、师：“刚刚你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己观看到的各种各样的影子) (
