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1、 一年级语文公开课教案5篇 教学目标： 学问与力量 熟悉14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。 过程与方法 集中识字与随文识字相结合。 情感态度价值观 培育学生喜爱生活、观看生活的习惯，学会与人相处。 教学重点： 学会8个生字，用多种识字方法识字。 教学难点： 正确、流利的朗读课文。 教学预备： 课件、生字卡片。 教学流程： 一、导入 1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜爱它吗?那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。 2、下面我们就来观赏一段米老鼠的动画片。播放动画片交响乐学生看后沟通看到了什么?引导全班沟通。 3、
2、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书：迪斯尼 强调：斯是平舌音。 4、学习“尼”和“尸字头儿” 这个字你熟悉吗?在哪里见过?怎么记住这个字? 讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?依据汇报，板书：尺尽尾居层屎等 5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令全部小朋友都喜爱的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗? 二、初读课文 1、教师范读课文第一段。 听教师读文，只有听得认真才会有收获。师读，并有意删去“活泼得意”和“特别好玩”，引导学生把握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在教师的引导下齐读第一段。 2、教师范读其次段，
3、声情并茂。 3、请仔细预习的同学向教师这样放开声音地读文章的第三段。 4、学生自读课文。自读后圈画诞生字，同桌相互认读。 三、随文识字 1、出示 “关于它的“诞生”，还有一个特别好玩的故事呢。” 熟悉“特别”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“绽开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。 2、出示 “啊，它真是有意思极了!”熟悉“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感慨的语气。 3、出示“慢慢地，他们相互熟识，好像谁也离不开谁了。”学生读通后认读“相互”和“相互”。同桌相互握手，体会“互”字的就是依据人们见面时相互握手制造出来的。最终指导读好这句话。 4、出
4、示 “有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，间或还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“间或”指的是“有时候”。 5、出示 “不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。 6、出示 “于是，这只得意的小老鼠成了他作品的仆人公，米老鼠卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“仆人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。 四、集中学词 出示这些词，引导齐读。 特别 故事有意思 相互 好像爬山 间或 失业仆人公 卡通片动画大师 五、集中识字 出示 尼 非 故 思 乎 爬
5、 尔 失 业 卡 片 师 互 主 1、同桌互读。 2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片 3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。 4、拓展，读一读这些词语：好玩、活泼得意、束手无策，通过读的形式引导学生积存。 六、学习重点段。 引导：课文中还有许多好词用得恰当，用得奇妙，让我们一起走进课文的重点段。 1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。 2、同桌沟通一下，并依据你找到的词相互做一动作。 3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，间或还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最得意，再
6、读这句话。 4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“快乐地”并放回到句子中再读一读。 5、体会“慢慢地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“慢慢地”可以换成哪些词? 七、学习第三段。 教师简介资料拓展。 不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗?学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到四周树林里，放走了它，并在心里与小老鼠悄悄地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿态都似乎有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自
7、己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后，米老鼠卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。 齐读课文的第三自然段。 八、指导书写 教师重点指导“尼”和“尔” 先引导学生观看字在虚宫格的位置。 教师范写，学生书空。 学生独立写，并留意正姿。 九、拓展。 迪斯尼笔下有米老鼠，安徒生笔下有美人鱼，吴承恩笔下有孙悟空聪慧的你，能不能开动你的脑筋，也制造出令全部小朋友都喜爱的形象呢?把它画下来，再把你的想法与全班同学沟通。 一年级语文公开课教案2 教学目标 1、熟悉6个生字，会写3个生字。 2、培育语感，熟读成诵。 3、理解重点词语，了解古诗大意。 4、依据古诗编故事，感受朋友之间的情
8、意。 教学重难点：理解重点词语的意思，依据古诗编故事。 教学预备：ppt课件 教学过程 一、 谈话导入 1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展现一下吧，齐背诵其次单元的古诗两首。今日我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特殊读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思(用“赠”说话练习李白写了一首诗送给汪伦)。 2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又精确又流利，我就讲个好玩的故事给大家听。 二、自读正音，熟读成诵 1、自由朗读古诗，把生字圈出
9、来，读准字音，读通古诗。 2、学习生字。 (1)指名读，齐读。 (2)这些字你是用什么方法记住的?“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗?从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。 (3)你们觉得还有哪个字最难写?教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。 3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，教师也想读一读。有同学情愿跟着读吗? 4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。 三、编故事，了解古诗意思 1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那教师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。 唐朝时有个叫汪伦的人。他特殊崇敬李白的才学，总想找时机和李白接近。可是有什么
10、方法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?他想了好久，才想出一个好方法。人们都知道李白喜爱喝酒，汪伦就给李白写了一封热忱的邀请信。信上是这样写的：先生您喜爱游山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜爱痛饮美酒吗?我们家乡有万家酒店。 李白看到热忱洋溢的邀请信，便高快乐兴地去了。 李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。 李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的仆人姓万。” 李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责备，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒谈天。
11、时间过得很快，李白由于有事情要离开了，怕汪伦挽留，他静静地 谁知道接着发生了什么事情吗? 2、学生续编故事。 (1)明确故事的四要素(时间、地点、人物、事情)，而一个悦耳的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事(看、听、想、做)。 (2)再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。 (3)和同桌一起说说这个故事的四要素。 (4)试编故事。 早晨，李白静静坐船正预备离开。突然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经受，那热忱的邀请信，那甘甜的美
12、酒，那清亮的桃花潭，李白被汪伦的情意深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 预设引导： 为什么是早晨?(由于是静静离开，所以是早晨) 为什么是河边?(理解“舟”和“将”的含义) 除了李白还有谁?(汪伦，还有村人;了解踏歌) 发生了什么事情?(汪伦带着村人踏歌为他送行) 他是静静离开的，并没有告知汪伦，但是汪伦却知道了，他感到?那能否把“忽”字换成“才”或“又”? 前两句连起来读。 他听到了什么?(踏歌声和挽留声) 想到了什么?(热忱的邀请信，美酒，桃花潭) 这时会有什么样的
13、感受?(深深感动，觉得汪伦的情意深厚，连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸大，理解“不及”的含义) 会怎么做呢?(写诗送给汪伦。) 3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情意。 “李白乘舟将欲行”，读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸大意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。 四、稳固 1、配乐读诗。 2、检测重点词语的含义。背诵古诗。 五、小结 同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗?以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又好玩。 附板书： 李白 赠 汪伦 将 忽 不及 一年级语文公开课教案3 教学目标： 1.学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。 2.理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。 3.能用自己的语言，叙述图画的意思。 教学重点： 1.学会本课的生字。 2.理解幽默的含义，体会
