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1、在钟表店里教学设计金凤十二小 梅 蕾作品分析在钟表店里是二年级下册第五单元的一首欣赏曲目。这首管弦乐曲又名古老的钟表店，全曲四分五十秒，由德国作曲家奥尔特（18501893）所作，这是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。它与森林水车森林中的铁匠并列为三首世界著名的描绘性标题乐曲。作曲家把十九世纪欧洲古老钟表店的情景描绘得栩栩如生十分逼真。本曲为回旋曲式结构：ABACA尾声。乐曲中的所有钟声为色彩性插入，不影响整个曲式结构。教学课时第一课时教学目标1通过聆听在钟表店里，学生能感受音乐所描绘的钟表形象，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。2熟悉本
2、作品音乐主题，能听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化。3能用打击乐器为乐曲伴奏，加深对作品的理解与记忆。教学重点1. 通过聆听，记忆主部主题。2能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化。教学难点能较好地应用打击乐器，为三次有较大变化的主部旋律进行伴奏。教学用具课件、响板、沙蛋、串铃、三角铁、吊镲，头饰。过学教程一、导入聆听（乐器传递游戏）1. 师：“刚刚听到了什么有趣的声音?”“仿佛把你带到了哪里？”（设计意图：在游戏中初次整体感受音乐，由特殊的钟表声引入主题。）2师：“钟表店的老爷爷要给大家介绍几款他最钟爱的钟表。” (出示微课）（设计意图：通过微课让孩子们了解四种钟表报时的样子，为后面的
3、想象、实践做好准备。）二、分段聆听（一）、聆听主部A段主题1. 初听A段，师随音乐画图形谱。2. 师：“在这一段音乐当中你听到了哪些钟表的声音？”（1）师：“报时钟叫了几次呢？（八次）（2）师：“这是大摆钟响了几下？”（七下）（3）乐器模仿报时声。3. 二听A段，律动感受音乐（1）师：“请孩子们跟随老师在四个点的地方整齐拍手，在弧形处挥动你的小手。”（教师口头唱，师生随音乐做动作）（2）师：“想想我们的动作，再观察图谱我们在模仿谁？” 师：“分针、秒针在工作的时候会发痴声音吗？力度是强的还是弱的？”4. 三听A段，乐器参与感受音乐。（设计意图：由静到动、由易到难，从力度入手引导学生感受并记忆音
4、乐主题。）（二）、聆听插部B主题1一听B段师：“听！又是谁来唱歌了？”2二听B段师：“音乐中出现了闹钟的报时声和叮叮声，叮叮的钟声共出现多少次？是连续的还是中间有停顿的？”3师：“好，我们来做一个游戏。听到叮叮声请起立、坐下。”（设计意图：在游戏律动中感受音乐情绪的变化。）（三）、巩固实践A部和B部分（1）乐器参与感受音乐 师：“我们邀请杜鹃报时钟、大摆钟和小闹钟一起唱歌吧！”（2）乐器加游戏实践感受音乐 师：“让我们模仿钟表转动起来！”（设计意图：A和B一起聆听，在对比中再次感受记忆音乐。）（四）、考察记忆主部A 1聆听A主题师：“孩子们，老爷爷说要考考你们，听下面这段音乐，是你熟悉的A主题
5、吗？如果是请双手合并举起，如果不是请手背后。”2. 讨论并想象师：“音乐结束时速度变得怎么样了？仿佛发生了什么？”（设计意图：A主题再次出现，通过教师引导既检验了孩子对A主题的记忆情况，又抓住速度这一音乐要素进行联想，引出下面的故事。）（五）聆听插部C段主题1. 师：“老爷爷修的是谁？” 2评价鼓励聆听习惯好的同学。（设计意图：聆听插部C及时鼓励聆听习惯好的孩子，通过奖励头饰为后面的表演做准备。） （六）、聆听尾声师：“听！音乐家邀请所有的钟表一起玩呢！音乐的力度越来越_ 仿佛 _”三、完整表演师：“孩子们，让我们随着音乐完整的演绎一次吧。”四、总结师：“今天的音乐课到这就结束了，让我们在音乐声中一起走出教室吧！”（按组顺时针转动走出教室）
