《第5课 《阳气》[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课 《阳气》[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5课 阳气一、教学内容：冀教版语文三年级下册第5课二、教学目标：1做到正确认读、书写本课的生字、生词，2能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。 3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。 4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。三、教学重点：有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。四、教学难点：结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。五、教具准备：节气
2、歌 春的诗歌 春的散文六、教学流程教学环节活动的组织与实施设计意图备注一、激发兴趣 ，导入新课二、初读课文，自学生字。三、师生对话、品悟诗情。第二课时 一、 复习二、记忆字形，指导书写三、拓展延伸，积累实践四、作业 第一课时 一、激发兴趣 ，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？（学生背诵） 师：让我们来一起进入文章深入体会吧！ 二、初读课文，自学生字。 1、自主读文，明确要求： （1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 （2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。2、理解词语：在读中结合语
3、言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思3用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。三、师生对话、品悟诗情。1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。 2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。 “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来 。第二课时 一、 复习1、学生朗读课文。 师生评议2、教师出示生词，学生认
4、读。佝偻 洋溢 蠕动 僵了 二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。 三、拓展延伸，积累实践 、 收集有关于春天的谚语 2、拓展阅读朱自清的春 四、作业 1抄写“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等词2、从第四自然段，整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。并背下来。将阅读链接的内容，融入此课的教学，并引导学生拓展阅读朱自清的散文春，及其它适合的文章。引导学生体会作者在描写过程中，从整体感觉视觉、听觉等方面体会语言的丰富、美好。让学生想一想，读了这段话，你想到了哪些诗句？进一步培养学生自主识字的能力。积累课文中优美的词句、语段。板书设计5 阳气万物开始复苏立春到 赞美春天的勃勃生机（热爱生活）人们开始春耕教学反思：
