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1、13荷叶圆圆 课前准备 1关于本课的多媒体课件。(教师) 2生字卡片。(教师) 3练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题 1欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。 2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”) 3荷叶多美啊！
2、让我们来读一读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。 二、初读感知，激趣识字 1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读) 2同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 4认读生字。 (1)字宝宝真顽
3、皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ 学生在小组内交流自己认识的生字。 学生上讲台带领大家认生字。 教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？ (3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中
4、多读一读，大家慢慢就会认识他们了。 6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1学生自由读课文，教师巡视。 2男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音 3同桌轮读课文。 4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、
5、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。 5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读) 6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。 四、书写指导：亮美机 1教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。 2指导书写，学生练写。 3教师巡视，展评指导。 4组词、造句。第二课时 一、复习导入 1同学们，上节课小青
6、蛙给我们带来了许多生字宝宝，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字) 2大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)3.荷叶圆圆这篇课文讲了许多有趣的事情。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！二、再读课文1.齐读课文第一自然段，感受圆圆的、绿绿的。2.展示红红的苹果，学着用叠词描述。（苹果圆圆的、红红的、大大的）三、探究学习 (一)自主学习1.荷叶 “圆圆的”， “绿绿的”，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，所以有很多小朋友都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，都有谁和荷叶姐姐玩。2.观看荷叶圆圆视频3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐
7、姐呢？生汇报，师贴图。 (二)互助学习1.两人一组合作学习，再读课文第2-5段。思考：小伙伴们都把荷叶当成什么了？它们在荷叶上、荷叶下干什么？小水珠把荷叶当做（ ）小蜻蜓把荷叶当做（ ）小青蛙把荷叶当做（ ）小鱼儿把荷叶当做（ ）2.生汇报学习。四、教师导学课文里有四个小伙伴，你喜欢哪个小伙伴呢？1.小水珠 (1)我们一起来读一读这一段，把表示动作的词语用圆圈圈起来。(生齐读)把动词圈起来我们就知道说说小水珠在荷叶上干什么了。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (2)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (3)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ (4)指导朗读：
8、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(5)生 齐读2小蜻蜓。 (1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。 (2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？ (3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 (4)你们还见过什么东西是透明的？ (5)比赛读。 3小青蛙。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜欢描写“小
9、青蛙”的这一段课文，给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ (4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！（5）表演读 4小鱼儿。 (1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)，你能把它找出来吗？还能说几个这样的词语吗？ (3)指名读（小鱼儿高兴的样子） 设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。四、拓展延伸 1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶) 2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。 3说话练习：荷叶是_的_。 设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。五、小结荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，夏天，荷花因为小动物们多了一份美丽，池塘因为荷花增添了一些色彩，现在夏天也快到了。让我们也起来去发现夏天的美吧。
