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1、作者简介：徐建（1986），男，汉族，山东省淄博人，海南省洋浦中学语文教师，文学硕士。创新教学评价案例让初一新生爱上语文的效率训练 之框架设想徐建 海南省洋浦中学 海南洋浦 578101内容摘要：如果说小学生在五年或六年的学习中是培养他们初步感知汉语魅力；那么升入中学，教师培养他们的就是：通过系统的听说读写训练，让初一学生们不仅学会自主阅读和爱上写作，还让他们学会正确的观察自然、理解周围环境和交流互动的方法，增加他们思维的广度和深度。教师必须在学生刚刚进入初一时，就要“趁热打铁”，以最有效率的训练让他们对语文（重点是阅读和写作）产生兴趣，进而希冀他们顺利地进行六年的语文兴趣学习。关 键 词：初
2、一新生；语文；训练一、目的：如果说小学生在五年或六年的学习中是培养他们初步感知汉语魅力；那么升入中学，教师培养他们的就是：通过系统的听说读写训练，让初一学生们不仅学会自主阅读和爱上写作，还让他们学会正确的观察自然、理解周围环境和交流互动的方法，增加他们思维的广度和深度。叶圣陶曾说过：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。”【1】从此，学生爱上写作，学会阅读，爱上生活，把写作变成新升入初中的学生们表达自己个性的良好习惯。假以时日，学生们把“赤”不但只解作红色，“夜”不只解作白天的反义。“田园”不但解
3、作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨。真的生活在此，真的文字也在此。【2】我们必须在学生刚刚进入初一时，在孩子们对语文最敏感的时期，【3】要“趁热打铁”，以最有效率的训练让他们对语文（重点是阅读和写作）产生兴趣，进而希冀他们顺利地进行六年的语文兴趣学习。二、训练安排第一周：阅读训练（一）认识名著（古典和国外），解读如何阅读一本名著（首先教师应解决名著的选择问题，不能大而无当，应该选择适合学生自身认识水平和生活阅历的著作）。组织学生进行章节精读，学生提问问题和教师组织大家回答问题（切记不可直接回答学生，最后学生通过小组协作自己解决问题【4】）。（二）认识报刊，从报刊中快速获取信息。教师“手把手
4、”指导学生编辑报纸，锤炼重要信息的排列组合能力【5】，将来进行小组合作编辑黑板报或手抄报等多种形式。（三）进一步认识字典、词典等工具书。自己解决阅读中遇到的问题，包括字、词，及时开展延伸阅读【6】，并正确的利用网络查找疑难字词（如百度手写、汉典网等【7】）。（四）建立“家庭和学校的联系记录本”。【8】周末任务：回家向爸爸妈妈介绍你怎样认识自己所读名著、文章中的主要人物或情节（每周重点介绍一位或自己感兴趣的情节）。第二周：听说训练（一）有感情朗诵文章。从朗读中认知文章之美（语言美、意象美、音乐美、意蕴美、意境美【9】）教师注重学生朗读的节奏，感情，发音特点，课堂进行以“朗读”活动为主的课型【10
5、】，比如：以读带析式，以读带品式，以读带研式，以读带积（累）式【11】等等。（二）看电影，复述故事【12】，包含：故事的情节、环境、人物、形象、对话、心理、动作和性格。琢磨情节、画面、台词背后的意义【13】，学生会获取意想不到的惊喜。（三）自我介绍（重点是性格、个性，最后能讲述一段不一样的人生小感悟），务必要当众演讲，注重安排讲后同学相互之间的评价。（四）古诗词的吟诵（教师不要过于强调“背诵”、“朗诵”这样的字眼【14】）。（五）小剧场角色表演。周末任务：和爸爸、妈妈一起建立每天的阅读时间，互相讲故事。第三周：写作训练（一）从模仿开始，认识文章，文章的类型，结构和写作要求【15】。（抒情，叙事
6、，说明，议论），写作练习，根据老师指导进行写作模仿。（二）从写日记开始，培养反省的习惯。写作练习“我的理想”。（三）从身边的人开始，对人的交往和认识。（四）从身边的物开始，科学百科（电脑、照相机介绍），说明事物的方法。（五）从新奇和独特开始，游记的写法【16】，观察事物的顺序，写作练习“我的家乡”【18】。第四周：思维提高训练或专项写作训练，编讲故事，主持训练【19】，与陌生人的交流【17】等。（一）怎样修改文章，字词句篇章、题目、立意等。自我修改与互相修改，养成检查的习惯。（二）让事实说话（以事记人）纪念文章：最熟悉，最难忘的人或事。（三）与世界对话（与读者对话的口气，叙述的视角）（写一封信
7、）【20】。（四）借助事物自身说话（联想和想象）童话与寓言。【21】（五）角色性格的冲突与平衡，多角度，多时空的对话。训练期每周的个性课堂组织示例教学目的：改变传统的教师灌输，学生被动听讲；教师提问，学生举手回答的权威性课堂模式。探讨和建设讨论的，主题的，审美的，探寻的民主式课堂。教学环节：一、有感情的朗诵。可以预习，可以背诵经典，也可以自己找书读。可以老师示范，或者欣赏名家朗诵视频，也可以组织小剧场的形式，让学生们分段、分角色朗读。二、学生自己的成果展示，介绍自己的创造心得，目的，方法等三、对展示成果进行赏析和讨论，好不好，怎么个好法？好在哪里？如何做到的？在讨论中辅导老师要遵循以下原则：（
8、一） 学生发言优先制凡举手提问必得到即时回答，不能等到课下再回答。因为1、学生不敢找老师。2、学生忘了问题。3、下课后老师不给机会和时间。4、课堂上本来就是解决问题的地方。（二）鼓励每一个学生进行进行发言。对积极学生的发言进行语法规范，对迟疑的学生进行启发，对不发言的进行引导。例如：你同意哪一位同学的发言，你的看法和他一样吗？请再讲一遍等。（三）对发言的过程进行引导，目的是用学生的口说出教师想要传达和教导的内容。1、对学生发言中关键词，进行肯定，强调，解释。可以让学生自己解释，可以让别的同学解释，也可以讨论。2、请另一个学生进行补充（重复也得到允许），提出补充意见和反对意见的都得到鼓励。3、请
9、一个学生对所有学生的发言进行归纳和总结。（引导不发言的学生学会倾听）4、当存在疑问或者没有达到教学目的时，进行提示，然后分组进行讨论。务必使准确的答案由学生自己的嘴中说出。四、练习与复习引导学生举一反三，进行当堂练习。及时记录心得，并课后复习，进行模仿。（教会学生做课堂笔记）五、布置新任务，下堂课继续展示。参考文献：1叶圣陶. 叶圣陶语文教育论集M.北京: 教育科学出版社,1980.2夏丏尊. 夏丏尊文集文心之辑M.杭州: 浙江文艺出版社,1983.3王慧琴. 语文本体教学的实践与思考M.宁波: 宁波出版社,2010.4王尚文. 王尚文语文教育论集M.上海: 上海教育出版社,2010.5刘永平
10、. 和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索M.北京: 教育科学出版社,2009.6闫苹. 语文比较教育M.南宁: 广西教育出版社,2006.7陈隆升.语文课堂教学研究D.上海师范大学 2009 8纪德奎.变革与重建：课堂优质化建设研究D. 西北师范大学 2008 9汲安庆.应需旗帜下诗意的无声运行叶圣陶语文教育观中潜在诗意的审视J.福建师范大学学报(哲学社会科学版).10韩英峰.寻找开启学生语文学习兴趣的钥匙J. 学周刊. 2012(10)11陈贤.激发学习语文兴趣的方法J. 语文教学与研究. 2012(02)12彭友斌.小议初中生语文学习兴趣的培养J. 中学教学参考. 2011(13)13刘
11、仁才.激发学生兴趣 提高教学质量例谈初中语文有效教学J. 阅读与鉴赏(上旬). 2011(02)14吴成友.培养学习语文兴趣三法J. 新作文(教育教学研究). 2011(13)15李伟.在语文教学中如何培养学生的学习兴趣J. 语文天地. 2009(11)16杨开贵.如何正确理解和落实语文教学三维日标J. 教育教学论坛. 2012(37)17童安春.语文课该引导学生发现新的“道”J. 中国农村教育. 2009(03) 18周美宏.营造一个充满“语文味”的课堂J. 新语文学习(教师版). 2010(03) 19王艳红.让语文课“活”起来J. 现代语文(教学研究版). 2011(02) 20陈红燕.寓情感教学于语文课中J. 黑河教育. 2011(02) 21杨菁.让语文课促进学生的思维和语言双发展J. 新课程(教师版). 2007(03)
