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1、 人教版高一语文知识点 一、通假字(解释加点字) 1.今老矣，无能为也已(已，通“矣”，语气词，”了”) 2.共其乏困(共，通“供”) 3.秦伯说(说，通“悦” 4.燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”) 5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回) 6.失其所与，不知(知，通“智”) 7.秦王还柱而走(“还”通“环”，绕) 8.要项伯(“要”通“邀”，邀请) 9.令将军与臣有?(“?”通“隙”，隔膜、嫌怨) 10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思) 11.卒起不意，尽失其度(“卒”通“猝”，突然) 12.不行不蚤来(“蚤”通“早”) 13.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通
2、“纳”，接纳) 二、古今异义(解释加点字) 1.行李之往来(古义：出行的人) 2.若舍郑以为东道主(古义：东方道路上的仆人) 3.微夫人之力不及此(古义：那人) 4.樊将军仰天太息流涕(古义：)眼泪) 5.持千金之资币物(古义：礼品) 6.樊将军以穷困来归丹(古义：走投无路) 7.樊于期偏袒扼腕而进(古义：袒露一只臂膀) 8.诸郎中执兵(古义：宫廷的侍卫) 9.乃引其匕首提秦王(古义：投击) 10.断其左股(古义：大腿) 11.沛公居山东时(古义：崤山以东) 12.约为婚姻(古义：结为儿女亲家) 13.备他盗之出入与特别也(古义：意外的变故) 高（一年级语文）重要学问点 1、大败李信，入两壁，
3、杀七都尉。误：城墙，正：军营。 译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。 2、有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：根据，正：审理。 译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。 3、高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见，正：授予官职。 译文：高祖派来使者授予(杜伏威)东南道尚书令的官，封他为吴王。 4、府省为奏，敕报许之。误：（报告），正：回复。 译文：有关部门为此上奏，(后主)下诏回复同意了这件事。 5、齐孝公伐我北鄙。误：轻视，正：边疆。 译文：齐孝公进攻我国北部边疆。 6、官人疑策爱也，秘之。误：喜爱，正：吝啬。 译文：过路的官人疑心陈策舍不得骡子，便把它藏了起来
4、。 7、尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病，正：担忧，忧虑。 译文：尧的百姓担忧水患，因而在水上筑巢，这就是避开灾难的巢。 8、焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除，正：(被)授职。 译文：刘焕刚被授职市令，（访问）同乡吏部侍郎石琚。 9、师进，次于陉。误：依次，正：临时驻扎。 译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。 10、天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕，正：通“猝”，突然。 译文：天下真正有大勇的人，灾难突然降落也不会惊慌。 11、王趣见，未至，使者四三往。误：快乐，正：通“促”，赶快。 译文：楚王赶快接见(尊卢沙)，(尊卢沙)没有到，(楚王派)使者屡次前去(邀请)。
5、12、存诸故人，请谢来宾。误：安置，正：问候。 译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。 13、若复失养，吾不贷汝矣。误：借给，正：宽恕。 译文：假如再不赡养母亲，我就不宽恕你了。 （语文学习）（方法）技巧 定多读：破三春，汇九流。 在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。 举凡人类心灵才智的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请留意：不要只读文学作品，只读中国作家。 强积存：有诗书，有成竹。 语文学习特别重要的一个阶段就是仿照，仿照的典范(模板)应当是什么呢?固然是前贤
6、今人的胜利之作。茅盾背红楼梦、苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰难的积存，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。 运用这些“范式”，仿照着“说”，仿照着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最终求其超越。这样，就很简单有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不行捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。 重感悟：思千载，想万物。 古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积存范式，由于灵感总是消失在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，
7、力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞行;再次，要努力营造平和（清明）而又跃跃欲试的心理状态，沉醉其中，体验品尝，不急于求成;最终，要敢于信任自己的直觉，信任自己通过积存、仿照而形成的灵感思维的有效性。 经过屡次胜利的灵感出现，就要（总结）自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。 细思索：学而 思，思而得。 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学记也强调：慎思、审问、明辨，就是要慎重的思索，审慎的发问，明确的辨别。在语文学习中，欲培育良好的思维习惯，先要多思：不管哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目承受任何未经自己思索的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积存有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进展（反思），克制情感干扰，理性分析和承受教师的点拨、同学的帮忙，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维共性。
