《2019_2020学年新教材高中语文课时分层作业1子路曾皙冉有公西华侍坐齐桓晋文之事庖丁解牛新人教版必修下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019_2020学年新教材高中语文课时分层作业1子路曾皙冉有公西华侍坐齐桓晋文之事庖丁解牛新人教版必修下册.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时分层作业(一)基础运用层1下列加点字的读音，正确的一项是()A侍坐(s) 比及(b)哂笑(shn)鼓瑟(s)B饥馑(jn) 喟然(ku) 舞雩(y) 沂水(q)C齐桓(hun) 胡龁(h) 觳觫(sh) 忖度(du)D发硎(xn) 怵然(ch) 踌躇(ch) 庖丁(po)DA项，“侍”应读sh；B项，“沂”应读y；C项，“觫”应读s。2下列各组句子中，不含通假字的一组是()A无以，则王乎王说，曰B为长者折枝 行旅皆欲出于王之涂C砉然向然，奏刀然 善哉！技盖至此乎D如土委地 怵然为戒DA项，“以”同“已”，停止；“说”同“悦”，高兴。B项，“枝”同“肢”，肢体；“涂”同“途”，道路。C项，“
2、向”同“响”，响声；“盖”同“盍”，何、怎么。3下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A居则曰 居：平日、平时B摄乎大国之间 摄：夹处C乃中经首之会 中：合乎D批大郤，导大窾 导：疏通DD项，“导”，引导。4下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A.B.C.D.AA项，“诸”为兼词，相当于“之乎”。5下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一组是()A.B.C.D.AA项，副词，相当于“本来”。B项，介词，表方式，相当于“拿”“用”；连词，同“而”。C项，介词，替、给；介词，被。D项，介词，从；介词，比。6下列句子中，没有词类活用现象的一项是()A权，然后知轻重B仲尼之徒无道桓文之事者C
3、良庖岁更刀，割也D足之所履BA项，权，名词作动词，称重；C项，岁，名词作状语，每年；D项，履，名词作动词，踩。7下列句子中加点的词，意思与现代汉语相同的一项是()A俯足以畜妻子B老吾老，以及人之老C依乎天理，批大郤，导大窾D三年之后，未尝见全牛也DA项，古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。B项，古义：两个词。以，介词，把；及，动词，推广到。今义：连词，连接并列的词或词组。C项，古义：牛体的自然结构。今义：天然的道理。8下列句子的句式特点与例句相同的一项是()例句：臣之所好者道也A良庖岁更刀，割也B技经肯綮之未尝，而况大乎C然而不王者，未之有也D百亩之宅，树之以桑AA项与例句都是判断句。B项，宾语
4、前置句，即“未尝技经肯綮”。C项，宾语前置句，“未有(之)也”。D项，介词结构后置句，应为“以桑树之”。9补写出下列句子中的空缺部分。(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐开篇孔子不以年长自居，采用循循善诱的教学方法，使弟子毫无顾虑地说出各自志向的句子是：“_，毋吾以也。居则曰：_！_，_？”(2)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，面对孔子的提问，个性鲁莽却率直的子路急忙回答道：“_，_，加之以师旅，_；由也为之，比及三年，可使有勇，_。”(3)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，面对孔子的提问，公西华(赤)认为自己能力不足，仍需要学习，对于宗庙祭祀、朝见天子之事，他说：“_，_，_，_。”(4)孔子认
5、为“礼”在国家治理中有重要地位。在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中他哂笑子路是因为子路：“_，_。”(5)在齐桓晋文之事中，孟子认为让百姓向善的前提是“_，_；乐岁终身饱，凶年免于死亡。”(6)在齐桓晋文之事中，孟子理想的王道境界是“_，_。”答案(1)以吾一日长乎尔不吾知也如或知尔则何以哉(2)千乘之国摄乎大国之间因之以饥馑且知方也(3)宗庙之事如会同端章甫愿为小相焉(4)为国以礼其言不让(5)必使仰足以事父母俯足以畜妻子(6)老者衣帛食肉黎民不饥不寒10将下列句子翻译成现代汉语。(1)千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。译文：_(2)宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？
6、译文：_(3)仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。译文：_(4)老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。译文：_(5)臣之所好者道也，进乎技矣。译文：_(6)提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。译文：_答案(1)一个拥有一千辆兵车的诸侯国，夹在大国之间，有别国军队来攻打它，接着又遇上饥荒。(2)宗庙祭祀，诸侯朝见天子，不是诸侯国的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做小相，那么，谁又能给诸侯做大相呢？(3)孔子这些人没有讲述齐桓公、晋文公的事情，因此后世没有流传，我没有听说过他们的事。(4)老年人穿丝织衣服，吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，
7、那是没有的(事情)。(5)臣下所追求的是事物的自然规律，这已经超过了一般的技术了。(6)我提起刀站着，为此四下环顾，为此悠然自得、心满意足，拭好了刀把它收藏起来。阅读提升层阅读下面的文言文，完成1114题。公都子曰：“外人皆称夫子好辩，敢问何也？”孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也。天下之生久矣，一治一乱。当尧之时，水逆行，泛滥于中国，蛇龙居之，民无所定。“尧舜既没圣人之道衰暴君代作坏宫室以为洿池民无所安息弃田以为园囿使民不得衣食邪说暴行又作园囿洿池沛泽多而禽兽至及纣之身，天下又大乱。周公相武王诛纣，灭国者五十，驱虎、豹、犀、象而远之，天下大悦。“世衰道微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之，子弑其父
8、者有之。孔子惧，作春秋。春秋，天子之事也。是故孔子曰：知我者其惟春秋乎！罪我者其惟春秋乎！“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下。天下之言不归杨，则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。公明仪曰：庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。吾为此惧，闲先圣之道，距杨墨，放淫辞，邪说者不得作。作于其心，害于其事；作于其事，害于其政。圣人复起，不易吾言矣。“昔者禹抑洪水而天下平，周公兼夷狄，驱猛兽而百姓宁，孔子成春秋而乱臣贼子惧。我亦欲正人心，息邪说，距诐行，放淫辞，以承三圣者，岂好辩哉？予不
9、得已也。能言距杨、墨者，圣人之徒也。”(选自孟子滕文公下，有删改)11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A尧舜既没圣/人之道衰暴/君代作坏宫室/以为洿池/民无所安/息弃田/以为园囿使民不得/衣食邪说暴行/又作园囿洿池沛泽多而禽兽至/B尧舜既没/圣人之道衰/暴君代作/坏宫室以为洿池/民无所安息/弃田以为园囿/使民不得衣食/邪说暴行又作/园囿洿池沛泽多而禽兽至/C尧舜既没/圣人之道衰/暴君代作坏宫室/以为洿池民/无所安息弃田/以为园囿/使民不得衣/食邪说暴行又作园囿洿池沛泽/多而禽兽至/D尧舜既没圣/人之道衰/暴君代作/坏宫室以为洿池/民无所安息弃田/以为园囿使民不得/衣食邪说暴行/又
10、作园囿洿池/沛泽多而禽兽至/B作答本题，可从句子结构的角度入手进行分析。如“尧舜既没圣人之道衰暴君代作坏宫室以为洿池”，从副词“既”分析，其谓语中心词是“没”，“没”后要停顿；从主语“道”分析，谓语“衰”后要停顿；从主语“暴君”分析，第一个谓语动词是“作”，第二个谓语动词是“坏”，第三个谓语动词是“以为”，从句子结构的完整性可以看出，“作”后、“以为”的宾语“洿池”后要停顿。再如“民无所安息弃田以为园囿使民不得衣食邪说暴行又作园囿洿池沛泽多而禽兽至”，从主语“民”的谓语“安息”分析，“安息”后要停顿；从“以为园囿”分析，“弃”前、“园囿”后要停顿；从动词“得”分析，“衣食”后要停顿；从主语“邪
11、说暴行”分析，谓语动词“作”后要停顿。12下列有关文化常识的解说，错误的一项是()A夫子，古代对男子的敬称。孔子弟子尊称孔子为夫子，后世遂敬称老师为“夫子”。B春秋，即春秋经，古代儒家典籍“六经”之一，是我国第一部纪传体史书，由孔子修订而成。C处士，指那些本来有很高的才能，但因为官场黑暗或未被朝廷重用而隐居不愿做官的人。后也泛指未做过官的士人。D禹，后人称其为夏禹、大禹，是古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王；传说其治理过洪水。B春秋是我国第一部编年体史书。13下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A孟子认为自己好辩是迫不得已而为之，他借辩论来表明自己的态度，宣扬儒家的“仁政”思想。B孟子将杨墨两家的学说概括为“无君”“无父”，将其比作乱臣贼子的邪说，认为“无君无父”的人是禽兽。C孟子主张端正人心，消除邪说，反对偏激，批判怪论，这些做法是符合人民意愿和社会发展规律的。D孟子认为，没有大禹，天下不会太平；没有孔子，百姓将不得安宁；没有周公，人们会思想混乱。D应为“没有周公，百姓将不得安宁；没有孔子，人们会思想混乱”。14把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)周公相武王诛纣，灭国者五十，驱虎、豹、犀、象而远之，天下大悦。译文：_
