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1、 语文园地八第一课时教学设计一、教学设计思路：1、联系学生生活，教学素材尽可能取自学生自己的生活、学习相关材料，致力激发学生浓厚的学习兴趣，让孩子快乐地投入学习中。2、以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲，鼓励分享自己的识字方法，从而引导学生积累、巩固多种识字方法。同时通过拓展，鼓励学生在生活中识字。3、以赏识性的评价激励孩子大胆表达，激发动笔书写愿望、阅读愿望。4、根据教学内容渗透教育孩子养成良好的卫生习惯。二、教案授课人张淑萍学科语文学校宣城宁国市津北小学授课年级一年级教材版本人教版2016部编本课 题语文园地八教学目标1、在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳
2、、盆”字，巩固各种识字方法。联系生活，激发兴趣展示自己认识的其它有关卫生间中事物的字词，拓展识字。 2、理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 3、课内引导学生初读故事，提取故事中主要信息，明白主要描述的内容。问题及评价奖励引导，激发孩子与大人深入朗读故事的兴趣， 教学重点准确识记识字加油站中的8个生字。教学难点运用各种心情词说话、写话。教具准备课件、生字卡课 前准 备家长、孩子合作拍自己家卫生间一角照片或孩子在卫生间洗漱时照片，通过班级微信群发于老师制作视频课件。写一个自家卫生间内事物的词（方便携带的可带到课堂上）教师准备三只白鹤故事引读、评价卡。教学环节教师指导学生活动
3、 设计意图及媒体使用及分析一、识 字加 油 站1、播放视频，激趣揭题“卫生间”，学习“卫”字。2、引导看图、说话。3、激发学生独立读准词语、字音。4、检查读词，矫正字音。5、引导学生交流生字记忆方法，相机出示课件图片辅助记忆，利用课件趣味检查生字认读，小老师带读扩词。6、引导思考每组词前后词语关系。7、你家卫生间还有什么不一样的物品？展示课前准备的词或物品。8、联系生活进行卫生教育。1、观看视频，学习“卫”字。2、观察教材中插图，说说看到的，想到的。3、自由朗读词语。4、听读词语，读准字音。5、分享自己生字记忆的好方法，争当小老师带读生字。6、轻声读词思考每组词间关系。7、展示自己课外积累的相
4、关卫生间的其它字词。8、自由带着动作齐读词语。学习懂得讲卫生也是一种文明。视频图片来自家长、孩子拍摄的自家卫生间图片，与孩子生活密切相关的教学资源更有利于激发孩子的学习热情。通过多种认读活动，激发学生识字的兴趣，鼓励交流自己的识字方法，从而引导学生积累、总结、掌握多种识字方法。通过拓展，鼓励学生在生活中识字。二、字 词句 运 用1、分别出示“高兴”、“生气”、“害怕”、“难过”表情，引导发散说说表达这些心情的其它词。2、摘自学生平日小日记中的句子，进行说话举例、心情表达，引发学生回忆生活练习说话。3、引导学生将心情表达的话写下。巡视进行格式、标点等指导。4、投影展示学生写的句子。5、总结、鼓励
5、孩子以后有什么心情的事，可以勤动笔，和小日记本说话，把生活、学习中遇到的开心、难过等事留藏在日记本中。1、说说、积累相关心情的词，读一读。2、欣赏、学习同学表达心情的语句，联系自己生活说一说。3、动手写一写。4、积极展示自己写的句子，大家帮着修改。引用平日学生写话的句子为例，并标上大名投影展示，孩子看到自己或同伴写的句子，更有亲和力，更能唤起学生们类似生活经验，从而激发学生语言表达的欲望、展示欲望。三、引导和大人一起读故事1、播放三只白鹤动画视频。2、反馈观看听读情况，引导学生了解故事中主要信息。（板书：三只白鹤）3、哪只白鹤找到鱼了呢？发放读书卡，激励回家和大人一起读。1、观看视频边听故事朗读。2、学生初读故事。这个故事讲了谁？（三只白鹤）主要讲了它们干什么呢？（ ）鱼 （ ）鱼通过课内引导，运用直观的视频动画、质疑、有评价奖励的读书卡激发孩子与大人一起深入读故事的欲望，从而培养阅读兴趣。板书设计： 语文园地八卫 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆心情词三只白鹤（埋）鱼 （找）鱼？三只白鹤读书卡：1、我能读准、读通、读顺故事。2、第一只白鹤把鱼埋在（ ），第二只白鹤把鱼埋在（ ），第三只白鹤把鱼埋在( )。3、第（ ）只白鹤能找到埋在地里的鱼。为什么？你明白了什么道理呢？和爸爸妈妈一起说一说。兑换： 5-6颗 1个 7颗 2个 8-9颗 3个
