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1、 二年级语文上册假如教案范文5篇 【课前透视】 假设一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯净的心。这些“假设”是他们对生活、对自然的独特熟悉，是他们对美妙事物的憧憬和追求，诗歌句式整齐，节奏清楚，字里行间充溢想象力和创造力，是朗读积存的好教材。 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和创造力，他们盼望熟悉社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。 【课前透视】 1、熟悉“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。 2
2、、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学重点】 识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。 【信息资料】 生字词卡片，预备课件或与课文内容相关的挂图。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、讲故事： 播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个幻想，假设他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。 2、谈话： 每个人都有漂亮的幻想，你的幻想是什么?(同学沟通)，有一个小朋友也有一个漂亮的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。 童年是多梦的季节，儿
3、童是想象的天使，由畅谈幻想翻开了同学纯净的心灵，唤起了小朋友们学习的热忱，培育了同学丰富的想象力。 对话平台 一、初读 1、教师配乐范读诗歌。 2、自由练读诗歌，要留意读准生字的字音。 3、把课文中你喜爱的一节读给你的伙伴听一听，相互评一评。 4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。 给同学充足的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。 二、识字 1、出示文中生字，同桌互做小教师认读、正音。 2、指名开火车读字，组词。 3、组内玩抽卡嬉戏，沟通识字方法： 鼓舞同学用自身喜爱的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换
4、偏旁识字(拉泣、澡操)，加偏旁识记(寸寻、良食、建健)等。 4、嬉戏： 摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的根底。教学时教者要注意于教学方法的敏捷性，实行一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在嬉戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。 三、读议 小组沟通，从这首诗中你读懂了什么? 选出自身最喜爱的一节读给组内同学听，并说说喜爱的理由。 课标指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地沟通自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。 四、练习(
5、读读比比，体会句子的不同，再练习说一说) 我要给小鸟画很多的谷粒。 我要给树上的小鸟来很多好吃的谷粒。 我要给() 这样设计对同学进展了语言文字方面的训练，同学在比拟的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。 五、朗读 1、有感情地练读自身喜爱的局部。 2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假设我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应当突出各自不同的形象) 3、评出朗读小能手。 在阅读教学中，教师既不行全全代替，亦不行袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学消失问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。 六、写字 1、出示“
6、我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观看字形，找出简单写错的字如“哭(少点)食(最终一点写成捺)。 2、教师范写“哭、食”二字，同学观看、评议。 3、同学自由练写、教师随机展现优秀作业，评出小星星。 其次课时 对话平台 一、导入 1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。 2、文中的小都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。) 二、朗读 1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小是个怎样的小朋友?你喜爱他吗? 让同学在阅读之后沟通各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。 2、多种形式让同学练习读。 三
7、、背诵 1、同桌合作背诵课文。 2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。) 3、进行背诵竞赛。 四、练习 文中的最终一小节没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。 这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，观赏力量的表达着重培育了同学的想象力和创造力，教学中要敬重同学的想法，鼓舞创新思维。 五、写字 1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观看、找出不好写和易字错的字。进展沟通： 如“操、场”不简单写好、“体”易写错(少横)。 2、教师指导书写“操、场”二字。 3、同学描红、临帖，相
8、互沟通展现作业。 【教学建议】 本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定根底。 二年级语文上册假设教案篇二 【设计理念】 1.“阅读是同学共性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充足绽开师生对话，促进同学语文素养的提高。 2.培育同学探究性阅读和创造性阅读力量，提倡多角度、有创意的阅读，延长课文内涵，进展同学的语言表达力量。 3.识字教学要充足利用同学已有的学问、生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字力量。 【教学目标】 1
9、.有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。 2.会认6个生字，标准书写8个汉字。 3.能绽开共性化的阅读，体会关爱自然、关怀他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美妙愿望。 【教学过程】 一、激趣入题 同学们，假设你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你盼望用它变出什么呢?假设你有一张奇妙的飞毯，你想到哪儿去?假设你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假设俺们拥有这些奇妙的法宝，俺们会让幻想飞扬，看来想像真是一件好玩的事情。那么，今日就让俺们来做这样一个假设吧。 (板书课题：10、假设) 二、初读课文，识字读词 1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平常是怎样把一
10、篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办? 2.同学各抒己见，教师准时鼓舞同学，并让同学用自身喜爱的方式朗读课文。 3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进展评价，教师也相机指导正确的朗读方法。 4.指导识字。 (1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。 寒攻击觅饿泣 (2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，教师准时评价并赐予帮助。 (3)同桌之间利用生字卡片相互检查识字效果。 5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。 严寒攻击觅食哭泣欢乐叹息 三、再读感知 1.同学朗读课文，想想要用马良的神笔画些什么。 2.出示课
11、件2，同学依据课文内容填空。 俺想给画，让它们; 俺想给画，让它们; 俺想给画，让他。 四、共性化阅读，体验情感 1.同学再次朗读课文，教师指导有感情地朗读。 2.让同学把自身最喜爱的一小节多读几遍，想想自身为什么喜爱。教师巡回指导。 3.同学说自身的阅读体会，师生对话沟通。 第一节，让同学体会小树在冬天面临的严寒，要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕严寒的攻击，能平安地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化俺们的地球，说明爱护树木。 其次节，小鸟是地球上得意的精灵，找不到食物时会饿死的，要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能欢乐地生活，给俺们的生活带来欢快。 第三节，西西是残疾人，没有腿他内心肯
12、定很苦痛，想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔驰了，表示了对残疾人的关爱。 4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜爱的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求到达最正确的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。 5.小结，激发情感。 盼望用马良的神笔画一个太阳暖和冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能欢乐地奔驰，这是多么美妙的愿望啊，你想对说一句什么话呢? 五、拓展课文内容，鼓舞同学有创意地表达 1.在体会情感的根底上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。 2.启发同学：假设你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考
13、虑，放严厉的轻音乐) 3.同学自由表达，教师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进展合理的评价。 4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，观赏自身的作品。 六、指导写字 1.出示课件3，观看“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。 例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右构造，写时要留意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互躲避;“燕”字笔画多，要留意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下构造，留意上窄下宽。 2.同学书写汉字，教师巡回指导。 3.展现同学作品，评析。 板书设计 24 日记两则 俺 幻想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买 (喜爱) (生气) (快乐) 二年级语文上册假设教案篇三 今日我说课的内容是“义务教育课程标准试验教科书”二年级上册第六单元假设这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进展的是其次课时的说课。 一、 说教材 1、教材特点 本单元的开篇的导语是“假如我有一支神笔，我会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有肯定的德育价值，主要在于培育学生
