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1、小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”；即利用不同事物之间的某些相似之处；用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的；浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。（三）如何判断一个句子是否是比喻句。虽然有些句子含有上述比喻词；但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句；除判断句子是否有三个要素以外；还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。（2）本体和喻体之间
2、必须有相似点。（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊；像翠绿的屏障；像新生的竹笋；色彩明丽；倒映水中。（桂林山水）（2）小兴安岭一年四季景色诱人；是一座美丽的大花园；也是一座巨大的宝库。美丽的小兴安岭二、拟人说到拟人；应先了解一下比拟；比拟就是根据想象把物当作人来写；或把人当作物来写；或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人；后两者叫做拟物。小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。（一）什么是拟人把物当做人写；赋予物以人的情感、意志或动作。（二）判断要点：用描写人的词来描写物。（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写；使事物色彩鲜明；描写生动；蕴含丰富。（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌；唤醒了沉睡中的大地。（2
3、）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。（二）判断要点排比的特点明显；句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。（三）排比的作用增强语气；表达强烈的思想感情；有力地说明道理。（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人；大伙儿把袖子举起来；就是一片云；大伙儿甩一把汗；就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀；脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊；一座座拔地而起；各不相连；像老人；像巨象；像骆驼；奇峰罗列；形态万千。四、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质；特征
4、等故意地、合情合理地夸大或缩小。（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路晒化了；甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如：只能看到巴拿大的一块天地（3）超前夸张把后出现的说成先出现；把先出现的说成后出现。如：她还没有端酒怀；就醉了。（三）夸张的作用提示事物本质；烘托气氛；给人启示；加强渲染力；引发联想。（四）例句（1）这巴掌大的地方；怎么能踢球呢？（2）十几天的时间一眨眼就过去了五、设问（一）什么是设问说话、写文章时；为了强调自己的看法或结论；有时先提一个问题；以引起大家的注意和思考；然后由自己
5、来回答所提出的问题。（二）判断要点明知故问；自问自答。（三）设问的作用提醒人们思考；有的为了突出某些内容。（四）例句1、她敢从成把的火柴抽出一根；在墙上擦燃了；来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。六、反问（一）什么是反问反问就是无疑而问；用疑问形式表达确定的意思；答案就在问句中。疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）（二）反问的作用反问表达的意思更坚定；使读者确信无疑；毫无辩驳、怀疑的余地；进而达到强化语气、强化情感的作用。（三）例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？七、对偶（一）什么是对偶对偶又叫对仗；是一种结构相同、字数相等的一对短语或句
6、子；表达相近或相反的意思。（二）判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反（三）对偶的作用整齐匀称；节奏感强；高度概括；表意凝练；易于记忆。（四）例句（1）横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。（2）两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天。八、借代（一）什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称；而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。（二）判断要点用相关的事物代替所要表达的事物。它强调两事物间的相关点。（三）典型句子（1）一群泪痕满面的红领巾；相互扶着肩；踮着脚望着；望着。（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。小学四年级语文 第五讲常见修辞手法基本训练 一、教你学方法： 1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写；
7、使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出 1、风儿清唱著歌；唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花；吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了；树上金红的果子露出了笑脸；她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸；冲着你点头微笑。 6、那点薄雪好像忽然害了羞；微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸；躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光；没精打彩的；是渴睡人的眼。 2、比喻：就是打比方；指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们
8、少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类；比喻词常用的有“好像、像一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 比喻分为3种：明喻；如：弯弯的月儿像小船。暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。判断比喻句时；有的同学只要见句子里有“像”、“好像”；就马上认为这是比喻句；结果往往搞错。 例：在阳光的照耀下；漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 我奋力向峰顶爬去；一会儿攀着铁链；一会儿手脚并用向上爬；像小猴子一样 秋天的雨是一把钥匙。 黄黄的叶子像一把把小扇子；扇哪扇哪；扇走了夏天的炎热。
9、 红红的枫叶像一枚枚邮票；飘哇飘哇；邮来了秋天的凉爽。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚；有的像绽开的花朵；有的像分枝的鹿角。小兴安岭一年四季景色诱人；是一座美丽的大花园；也是一座巨大的宝库。 重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。 作比较：他长得像他爸爸。这句中的“像”表示同类事物；相比较的关系。 表猜测：这几天阴沉沉的；像要下雨了。句中的“像”表示一种揣度的语气；相当于“似乎”表想象：登上城楼；我心里非常激动；好像一下子成了一名威武的戍关战士。 表举例：“像王小花这样热心的人；在我们班还真不少。”句中的“像”表示举例；相当于“比如”“例如” 题型; 下面句子中不是比喻句的是（ ） A那又浓又
10、翠的景色简直是幅青山绿水画。 B 往事历历在目；仿佛就发生在昨天。 C地中海被称为“ 西方文明的摇篮”。 D小兴安岭真是一座天然的宝库。 按要求填空 （1）“一个个小山似的浪头不断地向他扑来” 这句话把（ ）比作（ ）；把（ ）比喻（ ）。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关；字数大致相等；语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。） 例：学好了语文；我们才会读书看报；才会写信写日记；才会写作文。 4、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问；不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。 例：（1）作为一个小学生；怎能不努力学习呢？ 5、夸
11、张：就是为了突出某一事物；有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例：在巴掌大的监狱里；同志们照常锻炼身体。 6、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法；还有一些古诗句也运用了对偶的写法。） 例1：风声雨声读书声；声声入耳；家事国事天下事；事事关心。 例2：两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天。 7、设问：就是有针对性提出一个问题；然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能；绝对不能。导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点；修辞手法的正确运用；还可为孩子的作文写作增色不少。为此；小编给大家
12、整理了小学语文常考的几大修辞；并附上各自的万能答题公式；赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”；事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物；它们之间有相似之处；这时可以用一个事物来比方另一个事物。常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛例：邱少云像千斤巨石一般；趴在火堆里一动也不动。【万能答题公式】这里运用了的修辞手法；用（事物）比喻（事物）；生动形象地写出了（事物）的特点（情态）；表达了（人物）的情感。二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等；当做人来写。例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。【万能答题公式】这里运用了的修辞手法；把赋予了人的（动作/神态/
13、思想等）；生动形象地表现了.的情状（描绘出一幅的画面）；写出了事物的特点；表达了（人物）.的思想感情。三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似；内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。例：桂林的山真奇啊；一座座拔地而起；各不相连；像老人；像巨象；像骆驼；奇峰罗列；形态万千。【万能答题公式】这里运用了的修辞手法；使句式更整齐；气势更强烈；强调了（事物）的；突出了（人物）感情。四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。例：1、扩大夸张：柏油路晒化了；甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地。3、超前夸张：她还没有端酒杯；就醉了。【万能答题公式】这里运用了的修辞手法；夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等；强调/突出了（事物）的特点；表达了（人物）的情感。五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思；答案就在问句中。例：听了这感人的故事后；你不觉得我们的战士是可爱的吗？【万能答题公式】这个反问句的意思是；以强烈的语气表达了（人物）的态度/观点/情感。
