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1、 2022年数学重点课程教案5篇 【教学目标】 1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确推断一个数是质数还是合数。 2、知道100以内的质数，熟识20以内的质数。 3、培育学 生自主探究、独立思索、合作沟通的力量。 4、让学生在学习 活动中体验到学习数学的乐趣，培育学习 数学的兴趣。 【重点难点】 质数、合数的意义。 教学过程： 【复习导入】 1、什么叫因数? 2、自然数分几类? ( 奇数和偶数) 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今日这节课 我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1、学习质数、合数的概念。 (1)写出1 20各数的因数。(学生动手完成) 点四位
2、学生上黑板写，教师留意指导。 (2)依据写出的因数的个数进展分类。 (3)教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数肯定是什么数? 教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。 假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。(板书) 2、教学质数和合数的推断。 推断以下各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应当怎样去推断一个数是质数还是合数(依据因数的个数来推断) 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数 ，做一个质数表。
3、 (1)提问：如何很快 地制作一张100 以内的质数表? (2)汇报： 依据质数的概念逐个推断。 用筛选法排解。 留意1既不是质数，也不是合数。 数学重点课程教案2 活动目标： 1、学习用各种几何图形片拼娃娃，能按图形特征进展分类并计数。 2、尝试变化图形片摆放的位置，以表示图形娃娃的多种姿态。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐 活动过程： 1、熟悉图形片。 出示几何图形图片，引导幼儿观看。 师：这里有很多图形，你们能叫出它们的名字吗? 引导幼儿逐一认读图形名称。 2、拼图形娃娃。 (1)师：图形片想请小朋友用它们来拼出各
4、种各样的娃娃。 想一想：用什么图形可以拼出娃娃头?什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢? 幼儿分组进展操作。 (2)展现幼儿作品，引导幼儿进展比拟。 师：这两个娃娃一样吗?你能看出他们在做什么吗?你是从哪里看出来的? 师：请和你旁边的小朋友说一说你拼的是什么娃娃? 3、再次拼图形娃娃，并用数字表示所用各种图形的数目。 提出操作要求：请小朋友们再拼一个图形娃娃，拼好后看看说说你这次拼的是一个什么样的娃娃，分别用了哪些图形，再数一数每种图形有几个，然后用自己的方式在表格进展记录。 4、集体评价。 用大图形片展现幼儿的记录，这个娃娃在干什么?它是用哪些图形拼出来?每种图形有几个? 引导幼儿观看记录
5、单上的数字与实际使用的数量是否全都。 活动反思 数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了许多的便利。 数学重点课程教案3 教学目标： 学问技能：让学生经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商; 2、使学生经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
6、教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 目的要求： 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入 (课件出示主题图)谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在教师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么预备吧! 提问： 1、认真观看画面，你发觉了哪些与预备工作有关的数学信息?谁能说一说? 2、我们一起来看这个信息，
7、你们能用手中的学具把结果摆一摆吗? 二、学习新知，自主探究 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、 (1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 板书：568=( ) 争论：怎样计算? 板书：七八五十六，商是7。 (2)假如挂成7行呢?平均每行几面? 板书：567=( )应当想哪句口诀呢? 小结：刚刚我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊! 3、依据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的? 4、教师出示
8、课件题目，学生自主探究。 问题： (1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数? (2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?其次组呢?第三组呢? 小结：看来同一句口诀可以帮忙我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊! 三、运用口诀，稳固练习 1、做一做。 77= 328= 488= 567= 648= 217= 497= 408= 2、算一算。 5( )=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河竞赛(出示图)。 (1).获胜队员平均每人可得几本书? (2).你还能提出其他数学问题并解答吗? 4、猜一猜。 2022年2月有28天，合(
9、 )个星期。 四、布置作业。 1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 六、教学反思： 为了到达此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份消失在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。 数学重点课程教案4 教学目标 1、学问与技能 理解并熟记3的倍数的特征，能正确推断一个数是不是3的倍数，培育理解力和应用学问的力量。 2、过程与方法 经受自主实践、合作沟通探究3的倍数的特征的过程，培育的探究力量和合作意识。 3、情感态度与价值观 感受数学学
10、问探究的条理性，培育严谨的学习态度，体验合作的乐趣。 教学重难点 【教学重点】 3的倍数特征。 【教学难点】 探究3的倍数特征的过程。教学过程 教学过程 一、以旧引新，竞赛导入 1、请说出2的倍数的特征、5的倍数的特征。 2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数? 35 158 200 87 65 164 4122 既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征? 3、你能说出几个3的倍数吗?上面这些数中，哪些是3的倍数。你能快速推断出来吗? 4、比一比。请学生任意报数，学生用计算器算，教师用口算，推断它是不是3的倍数。看谁的数度快! 5、设疑导入：你们想知道其中的神秘
11、吗?这节课就来学习3的倍数的特征。我信任：通过这节课的探究大家也肯定能精确快速地推断出一个数是不是3的倍数。(提醒课题) 二、猜测探究，归纳验证 1、大胆猜测：猜一猜3的倍数有什么特征? (1)沟通猜测。(有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否认) (2)整理熟悉。只观看个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数究竟有什么特征呢? 2、观看探究：出示第10页表格。 (1)圈一圈。上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。 (2)议一议。观看3的倍数，你有什么发觉?把你的发觉与同桌沟通一下。(学生沟通) (3)全班沟通。横着看圈起的前10个数，个位上的数字有什么规律?十位
12、上的数字呢?推断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗? (4)问题启发： 大家再认真看一看，3的倍数在表中排列有什么规律? 从上往下看，每条斜线上的数有什么规律?(个位数字依次减1，十位数字依次加1) 个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么一样的地方?(和相等) 每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征?(各位上数字之和都是3的倍数。) 3、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗? 3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 4、验证结论 大家真了不起!自主探究发觉了3的倍数的特征。但假如是三位数或更大的数，你们的发觉还成立吗?
13、请大家写几个更大的数试试看。 (1)尝试验证。(生写数，然后推断、沟通、得出结论。) (2)集体沟通。 教师说一个数。如342，学生先用特征推断，再用计算器检验。 一个更大的数。4870599，学生先用特征推断，再用计算器检验。 5、稳固提高。 数学重点课程教案5 教学目标： 1、使学生理解并把握比例的根本性质，学会应用比例的根本性质推断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 2、培育学生的观看力量、推断力量 教学重点：引导学生观看、争论、试算，探究比例的根本性质。 教学难点：应用比例根本性质推断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学过程： 一、激趣导入 1、今日教师给大家带来了一件东西，放在口袋
