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1、 面积计算教学反思篇一：面积计算教学反思三角形面积一课，开头时先复习平行四边形的面积公式及面积公式的推导过程（重点让学生说一说推导过程），然后可以让学生猜测三角形的面积可能与什么有关，再给学生供应一些详细的材料（包括完全一样的三角形），让学生自己合作探究、验证。这样学生的感受肯定会更真实。数学教学肯定应强调学生的亲历性，只有学生亲身主动地参加学习过程，亲身体验学习中的问题、困惑，才能在真正理解和把握学问的同时，感悟到主动探究的重要性。()因而，教师在预设教学时肯定要与学生换位思索，从学生的视角去体会对学问的感受、体验，把握学生学习的起点和兴奋点，由此开展有效的教学活动，促进学生积极主动的探究，
2、体验猎取学问的全过程。梯形的面积一课，是在学生把握了平行四边形和三角形面积计算的根底上进展教学的。学生已把握了肯定的学习方法，形成了肯定的推理力量。为了充分利用原有的学问，探究、验证，从而获得新知，给每个学生供应思索、表现、制造的时机，使他们成为学问的发觉者、制造者，培育学生自我探究和实践力量。篇二：面积计算教学反思三角形面积计算这节课的内容是在平行四边形面积计算的根底上进展教学的，主要是引导学生通过三角形形面积公式的推导去理解和把握三角形面积计算公式。在教学中我主要是从以下两个方面着手： 一、加强操作，提快乐趣；动手操作既是学生熟悉数学的一种重要途径，又是促进学生积极参加，提高学习兴趣的重要
3、方法和手段。小学生对于抽象的学问、概念主要通过对实物和详细模型的感知和操作，获得根本的数学学问和力量。教学时我遵循学生这一认知规律。课前让学生事先预备三组两个完全一样的三角形，课堂上我让学生动手操作，拼一拼、摆一摆 , 分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比拟每个三角形与拼成的平行四边形各局部间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。化静为动直观、可操作性强，制造性的使用教材降低学生学习难度，学生们表现出了深厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体，学习效果也相当的好。二、引导学
4、生发觉问题、思索问题，培育合作精神；探讨平行四边形面积公式与三角形面积公式有何不同，三角形面积公式中的 “ 除以 2” 是怎么来的？是本节课的重点，因此在推导完三角形的面积公式后，便趁热打铁引导学生观看三角形面积公式与平行四边形面积公式的异同。再让学生在小组争论中发觉问题，解决问题，发挥了学生的自主学习意识，所学的学问是学生自己去发觉、去理解、去小结而猎取的，而且活泼课堂气氛，又培育学生的合作精神。篇三：面积计算教学反思长方形正方形面积计算是在学生熟悉面积单位和会用面积单位量面积的根底上进展教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。依据本节课的教学目标，在教学中，郭莉教师重
5、视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作沟通，加上生动好玩的课件，使抽象的内容详细化，让学生在轻松开心的学习环境中完成了学习任务，是一节好课。本课有以下几方面的特点。1、新课的引入趣味性强。数学来源于生活又运用于生活。让数学学问和学生的实际生活贴近，是新课标 的准则。新课从学生感兴趣的动画片蓝猫三百问引入，极大的激发了学生的学习兴趣。问题的提出，使学生产生了解决问题的迫切心情，教师板书课题，进入新知的探究，自然顺畅的过程中显出了教者的匠心独具。2、重视教与学的方法的转变。本节课从教学方法上进展了改革，采纳自主探究型教学模式。教师能充分发扬民主，塑造富有主体性的人。在课堂上给学生创设自由、
6、自主的学习活动空间，使学生的共性得到充分进展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用教师供应的学习材料，运用透亮的格子纸、摆方块和直尺画等方法，观看发觉长方形的面积与长和宽有关系。找出这几种方法的一样地方都是通过数方格得出长方形的面积。又通过观看表格中的数据，发觉长与宽的乘积正好等于长方形的面积，从而得出长方形的面积计算公式。在课堂中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参加学习活动，把学习的主动权还给了学生，真正表达的学生是学习的仆人。注意学生在学习活动中对数学学问的理解，学习方法的积存，思维方法、科学探究方法的猎取，不仅让学生体验到了自主
7、学习的欢乐和胜利，同时注意了学生学习力量的培育。3、重视轻松良好的探究气氛的营造。课堂中，教师创设了民主和谐的探究气氛，使每个学生积极投入到学习探究过程，通过猜想把学生与所学学问严密联系在一起，大大激发了学生学习的积极性。让学生主动探究，在探究中去思索，在思考中去进展。虽说有一些学生不知从何入手，但在小组合作学习中，经过组内同学的帮忙，很快理解别的同学的想法，学会了学问，增加了学习的积极性。4、重视学问的探究和方法的指导在长方形面积计算公式的推导过程中，教师细心设计三步曲，学生先动手操作，再观看发觉，最终得出结论。学生在小组合作中，借助学具的操作和表格统计，()发觉每排小正方形的个数正好是长边
8、所含厘米数，小正方形的排数正好是宽边所含厘米数，长方形的面积正好是全部小正方形的面积之和，从而总结出长方形的面积公式。激发了学生学习数学的积极性，培育了学生自主学习的学习品质，充分表达了“学问当然重要，但方法比学问更重要。”这一新的教学价值观。5、重视学生创新思维力量的培育。无论是在新知的探究和形成过程，还是在练习的设计中，教师都留意让学生做到勇于实践，细心观看，认真思索，仔细分析。特殊是在计算运动场主席台背景图的面积时，引导学生仔细观看，仔细思索，发挥想象，重新排列正方形块，得出长方形的长和宽，求出长方形的面积。并用不同的方法解答，培育了学生的创新思维力量。6、重视培育学生敏捷运用学问解决实
9、际问题的力量。本节课在设计教案时，能联系学生的生活实际，让学生熟悉到数学就在生活中，学习数学很有用，并重视让学生进展体验，感觉数学就在身边、就在他们的生活中。嘉奖学生“蓝猫书签”，使课堂气氛轻松活泼。但书签是什么外形，估量面积大约有多少平方厘米，怎样计算书签的面积；怎样计算运动场主席台背景图的面积，是对学生敏捷运用学问解决问题的力量的培育。在此过程中，学生运用学问解决了实际问题，体验到了数学的价值和胜利的喜悦。7、重视学生良好学习习惯的培育。在课堂教学中，教师重视了学生良好学习习惯的培育。在学习小组汇报沟通时，要求其他学生留意倾听，敬重他人；探究学问的过程中，提示学生仔细观看，仔细思索；学生作业时，教师提示学生的写字姿态，要求学生做到“三个一”等，时刻重视学生良好学习习惯的培育。计算教学反思环形面积教学反思
