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1、备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 14 日总第 37 课时课题学习目标重点难点复习1.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算流程学习内容补充与调整检测归纳1.出示口算卡片,学生抢答。57-40= 35-5= 87-4= 37+2=64-4= 53-50= 64-40= 37+20=100-60= 70+25= 87-50= 3+43=40+25= 30-20= 63+5= 2+6
2、4=2.对比练习。教材第 63 页复习第 1 题。老师先请学生独立完成 ,然后集体订正答案 , 再请学生仔细观察每组的 上、下两道题有什么异同。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。 3.找朋友。学生连线完毕后 ,老师可以追问 :拿着“65-30”的小男孩儿为什么没有 朋友 ?你愿意做他的朋友吗 ? 请你说一道得数与卡片上得数相同的算式 来。4.教材第 63 页复习第 2 题。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。5.计时比赛。教材第 63 页复习第 3 题。在规定时间内 ,统计学生做题的正确率 ,对出错的学生 ,老师请该学生自 己分析错因。6.在( )里填上适当的数。(1)35(2)80
3、(3)27(4)55( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )8.比较大小。(1)把下面小动物的年龄按从大到小的顺序排列起来。8 岁 26 岁 25 岁10 岁 12 岁 18 岁(2)教材第 63 页复习第 4 题。教学反思为学生提供探索的空间 , 让学生自己尝试解决这些问题 ,充分发挥了他们的主动性和积 极性。在解决问题的过程中 ,学生通过独立思考、讨论交流 , 很自然地形成了算法多样 化的局面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正 ,然后让 学生选择自己喜欢的算法进行交流 , 并在“试一试”
4、中进行算法的有效迁移 ,从而帮助 学生明确了整十数加、减整十数的算法。板书设计: 35 (39) (19) (10) (50) (76)备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 15 日总第 38 课时课题学习目标重点难点复习 P631.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算流程学习内容补充与调整1学生做后提问：比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同 的地方？在规定时间内 ,统计学
5、生做题的正确率 ,对出错的学生 ,老师请该学生自 己分析错因。2老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。检测归纳3口算题，比一比谁做的快又对。在规定时间内 ,统计学生做题的正确率 ,对出错的学生 ,老师请该学生自己分析错因。4题目要求不计算，说一说你的秘诀。5先说出得数是几十多，再计算。说一说你的计算步骤，先算哪个？再算哪个？教学反思练习设计生动有趣 ,充分激活了学生参与的热情 , 使每一个学生都能积极主动地投入到 应用的情境中。老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较 ,加深了学生对算 法的理解 ,促进了学生不断地进行算法优化。通过不断地提出问题、解决问题 ,学生体
6、验到了用数学知识解决问题的喜悦 , 激发了学生学习数学的兴趣 ,树立了学好数学的信 心,提高了解决问题的能力。板书设计: 55+2=57备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 18 日总第 39 课时课题复习 P64学习目标重点难点1.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算。流程学习内容补充与调整1 用竖式计算，写在自己的本子上。在规定时间内 ,统计学生做题的正确率 ,对出错的学生 ,
7、老师请该学生自 己分析错因。2 理解题意，求原来有多少盆花。检测归纳3 原来有 35 只兔，卖出一些后还剩 14 只，卖出多少只兔？4这题有两个问题，要列两个算式，不要忘记单位。教学反思老师先请学生独立完成 ,然后集体订正答案 ,老师先请学生看清题意后 ,说出算式及得数。1. 结合实际情境 ,让学生从中收集数学信息 ,并进行加工处理 ,提出数学问题 ,发展了学 生收集、处理信息的能力 ,使学生感受到数学问题的现实性和多样性 , 增强了学生提出 问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式 , 形成了算法的多样化 ,再通过对 算法的比较,使学生
8、明确“把哪部分先合起来? ”从而提取出几种算法的核心成分,共同 概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。板书设计: 35-14=21（只）备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 19 日总第 40 课时课题学习目标重点难点复习 P641.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算。流程学习内容补充与调整1学校举行跳绳比赛，咱们来当裁判，比一比。检测归纳老师先请
9、学生独立完成 ,然后集体订正答案 , 再请学生仔细观察每组的 上、下两道题有什么异同。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。 2小明再写多少个，就和小英同样多。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。单位别忘记。3 你能提出什么问题？小组一人提问题，一人回答问题。老师先请学生独立完成 ,然后集体订正答案 ,老师先请学生看清题意后 , 说出算式及得数。教学反思通过让学生自主解决问题 ,使学生意识到探索算法的必要性 , 增强了学生探索的主动意 识。然后结合具体的问题 ,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等 ,逐步引导、帮 助学生共同概括一般思路,最后通过对 45+30 和 45+3 的算法比较,进一步加深了学生对 算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。板书设计:26-23=3（个）
