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1、 大班教案模板集合8篇大班教案 篇1 活动目标 让孩子感知爱的力气，爱的欢乐，以及帮忙别人所带来的成就感。 日常生活中，学会帮忙别人，增加集体团结友爱。 感知家庭带给自己的应当珍惜，而不视为理所固然。 积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 乐于探究、沟通与共享。 教学重点、难点 孩子或许为此次出行深感兴趣，却怕孩子看到真正的生疏的老弱病人感觉可怕或者消失退缩，叙述哪里需要静静静嘱咐孩子不行以在敬老院大声喧哗玩闹，随便擅自离队。留意安全及准时清点人数。 活动预备 表演小歌舞的道具，照相机，爱心小礼品孩子们自发预备的袜子，围巾和帽子水果，糖果。 活动过程 两点班级集合，清点人数，检查物品，叙述此
2、次出行的目的，敬老院的一般状况，以及安全意识。 两点半动身，两点非常到达，孩子们有礼貌的向保安叔叔问好，入院。 孩子们向老人们表演节目。 节目完毕献出自己的小礼物。 和爷爷奶奶一起享用水果和糖果。 给爷爷奶奶捶背梳头。 送上自己的静静话。 四点钟预备回园，临行拥抱。 一起说：爷爷奶奶，你们要好好吃饭，好好生活，我们还会再来看你！ 教学反思 通过这堂课我们班的孩子转变了许多，最最明显的就是发加餐的时候小朋友不再争着先拿。明白人与人之间只要有爱就可以很好的相处，而很好的相处是要自己先付出爱。此次活动缺乏之处在于，安排的原来很合理，结果有的小朋友一看到爷爷奶奶就迫不及待的把礼物拿出来，或者有的小朋友
3、直接就和爷爷奶奶一起吃了起来，以致于表演节目的时候心不在焉。 大班教案 篇2 主题的产生： 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对教师来说，能够和孩子共享自然界是一件特别令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是熟悉自然界是布满美妙和奇妙的。说到了奇妙，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对奇妙的自然的憧憬。 春天是个漂亮的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多快乐了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了深厚的兴趣，经常有不少幼儿挤在一起观看，并争辩着它们的变化状况。由于春天
4、，让他们感受到的不仅仅是漂亮，更重要的是，春天布满了生气盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿绽开争论-世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观看、劳动及各种嬉戏活动，发觉春天的变化，引发幼儿有良好的奇怪心和探究的欲望。 主题目标： 1、知道春天是种植的季节，知道春天气温渐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。 2、通过观看活动，进一步加强对春天的熟悉，发觉动、植物都在不断地变化，体验春天的漂亮。提高叙述、绘画、表演的力量。 3、在主动参加活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现肯定的独立性，形成主动、
5、互助、合作的态度和行为。 4、在活动中进展幼儿的多元智能，特殊是观看、比拟、语言等关键智能。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 环境设置，家园联系： 1、师生共同布置主题墙饰春游。 2、在区域活动中供应各种制作迎春花、桃花、柳条的材料，供幼儿制作。 3、和自己的孩子一起收集有关春天的资料，说说春天的隐秘，讲讲春天万物的变化。 4、请家长有时机带孩子去旅游，和孩子一起查找春天的变化。 5、.让孩子记录自己种植物的生长过程。帮助幼儿用观看记录的方式记录春天里一些动植物的生长变化。 6、让家长一起与孩子查找问题的答案。 主题网络图： 打击乐：春天 歌曲：春雨 我们去春游 科学：种植丝瓜 桃树下的小白兔 诗
6、歌：春天 音乐：柳树姑娘 绘画：漂亮的春天 体育：植树去 春天的隐秘 大班教案 篇3 活动目标： 1、感受生活中隐藏的各种节奏，体验节奏给大家带来的欢乐。 2、能制造性的用身体动作表现各种节奏。 3、引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏。 活动预备： 1、儿童阅历根底：幼儿对节奏感兴趣。 2、材料预备：塑料袋、可乐罐、瓶子、筷子、盒子若干、脸盆、锅子、铲子、碗、菜刀菜板、算盘、小凳子等生活中的物品；歌曲磁带、录音机 活动过程： 一、幼儿发觉生活中有节奏的声音，初步感受节奏 （一）倾听风声“呼、呼、呼！” 1、听到了什么声音？里面藏着什么节奏？你能拍手告知大家吗？ 2、教师记录幼儿的发觉，并引导幼
7、儿大家一起拍出这个节奏。 3、引导幼儿用身体的其他动作表现这个节奏。（跺脚、拍腿等） （二）倾听小狗叫的声音 1、小狗的叫声也是有节奏的，请你学学看？ 2、教师记录同上方法记录，并引导幼儿用其他动作表现。 （三）倾听教师吹哨子的声音 1、这是什么声音？请你学一学哨子的节奏。 2、教师记录。 3、小结：真好玩，我们生活中的很多声音都是有节奏的。有的长，“哒哒哒”，有的短“哒哒哒”，还有的长长短短连在一起，“哒哒哒哒哒”，都是不一样的，真好玩。 二、幼儿尝试用不同方法及材料表现节奏。 1、请个别幼儿示范用不同材料表现节奏，引导幼儿一起学拍同伴的节奏。 2、鼓舞其他孩子用一样材料打出不一样的节奏，教
8、师分别进展记录。 3、启发孩子找出两种节奏的不同，从而知道节奏可以是长长的，也可以是短短。 4、幼儿自由选择材料用不同的方法演示各种节奏结伴，一人用材料打一人进展仿照，鼓舞幼儿敲出长短不同的节奏。 5、请个别幼儿到前面表现找到的节奏，教师记录。 6、组织幼儿用手里的材料将幼儿找到的节奏一起敲一遍。 7、小结：今日，我们玩节奏真是快乐啊，原来我们生活中有这么多不一样的节奏，节奏给我们带来了许多欢乐。 三、让幼儿尝试集体为歌曲伴奏。 1、观赏歌曲，感受歌曲节奏变化。 2、引导幼儿跟着歌曲的节奏来表现，请个别幼儿上来演奏，提示幼儿跟上节奏。 3、集风光向大家再次为歌曲配节 大班教案 篇4 活动目标：
9、 1、在圆形上联想出多种物体，并会用多种手段表现其主要 特征。 2、探究对圆形的变化，激发幼儿想象力，培育幼儿动手力量。 3、体验创作中的欢乐和胜利的喜悦。 活动预备： 1、白纸、各种大小不同颜色不同的正方形纸和圆形纸、水彩笔、颜料、浆糊、剪刀、抹布、箩筐、胡箩卜等。 2、吹泡泡的玩具。 3、变化的圆形拼贴成画面一幅。 活动过程： 一、嬉戏形式导入活动，引起幼儿兴趣。 1、教师和幼儿共同玩“吹泡泡”嬉戏。 2、启发幼儿绽开想象在圆形上联想出多种物体。 提问：你们吹出的泡泡是什么外形的？象什么？ 幼儿自由答复。（象汽球、西瓜） 二、探究圆形的变化 1、提问：圆形可以变化成什么？变化后的圆形可以做
10、成什么？ 幼儿发挥想象自由答复。 2、出示由变化的圆形拼贴成的一幅画。 3、引导幼儿观看说说画中的物体是怎样做成的？ 4、激发幼儿大胆答复：树是由圆形折成扇形做，母鸡是由圆 形折叠成半圆做成的。 三、幼儿动手创作、教师巡回指导。 1、分别介绍三组的活动材料和工具。 2、提出创作要求：使用剪刀留意安全，保持桌面干净。 3、引导幼儿充分想象，尝试借助点线面的组合和颜色的搭配，不断丰富自己的画面。 四、展现作品，幼儿相互观赏和沟通。 1、幼儿间相互介绍自己的作品用什么制作的？怎样制作的？ 2、相互观赏作品，体验胜利的欢乐。 3、整理桌面，归放活动材料、工具。 大班教案 篇5 活动目标： 1、懂得快乐
11、是人一种正常的心情反响，能够积极尝试查找解决不快乐的方法。 2、鼓舞幼儿大胆的表达与表述。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 活动预备： 表情脸谱，课件纸记号笔。 活动过程： 一、谈话导入，引出课题。 1、师“你们爱不爱自己，爱自己就应当了解自己，你了解自己吗？我们来做一个嬉戏吧！看看你们对自己的了解有多深。” 嬉戏（听我说，照我做！耸耸你的肩，拍拍你的胸，摸摸你的头，拍拍你的臀部，扭扭你的腰） 2、出示表情图（快乐，难受，可怕）教师带来了一些表情脸谱，看看猜猜里面是什么表情！ 3、围绕快乐进展争论：你
12、快乐吗？遇到什么事情你会快乐，看到什么东西你会快乐？ 4、那快乐的时候你会有什么反映？（怎么想，怎么做？） 5、小结：原来小朋友都会有快乐的时候，生活中有各种各样的事情会使我们快乐，快乐是正常的心里反映。 二、现场采访，尝试记录。 1、放各种用表情做的图片的幻灯，教师用小兔的声音朗读我快乐 师：“小朋友会有快乐的时候，那大人有快乐的时候吗？” 幼：“有，没有” 师：“现在教师这里有一张调查表，请你们每个人去调查两位大人，问大人你快乐吗？你为什么快乐？” 2、鼓舞幼儿英勇的和生疏的教师沟通，询问他们是否有快乐的时候，并尝试记录。 3、沟通：大人们会快乐吗？什么时候他们会快乐？ 小结：原来不管是大
13、人还是小孩都会有快乐的时候，快乐是人一种正常的心情反响。 三、查找快乐的方法。 师；“每个人都有快乐的时候，也有不快乐的时候，那么我们在不快乐的时候，会有什么好的方法把快乐找回来呢？ 说说方法，帮幼儿归纳梳理。 小结：当我们不快乐的时候可以找人聊谈天，可以吃你喜爱的东西，可以玩玩你最喜爱的玩具等等。这些方法都可以让我们从新欢乐起来！教师盼望小朋友们在遇到不快乐的事的时候，遇到困难的时候，千万不要懊丧！肯定要开动自己的小脑袋，想想好方法使自己从新欢乐起来！ 活动反思： 本次教学活动，我始终遵循“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的原则，当幼儿积极主动的投入到学习过程时，我认真观看每位幼儿在活动中的状态。既顾及幼儿兴趣、态度和行为的培育、有明确的重点，又相互渗透。既把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习；又留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，符合中班幼儿的学习特点，充分表达了幼儿的主
