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1、 社戏教案ppt课件|关于社戏的教案 教学目的 1体会喜爱农村，喜爱劳动人民的思想感情。 2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3理解文章叙事有详有略的写法。 重点、难点 重点： （1）分析双喜，六一公公的人物形象。 （2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 难点： 对文章最终一段的理解。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1，给以下加点的字注音。 归省（xing）行家hang）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢 （dai）撺摄（cuanduo凫水（fu）潺（chan）歌吹（chui蕴藻 （yunzao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piaomiao。）纠葛（jiu ge
2、） 2查工具书，解释以下词语。 （1）倘：连词。有“假如”的意思，表示假设。 （2）大抵：副词。有“大多”、“多半的意思，表示对某种状况的根本 估量。 （3）相仿：大致一样。仿：类似。 （4）欺生：欺侮新来的生人。 （5）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 （6）诚然：副词。有“的确”的意思。 （7）伸展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒服”的意思。 （8）通通：本课形容船头激水的声音。 （9）模糊：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形 容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清楚。 （10）歌吹：歌声和乐声。 （11）矗立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 （1
3、2）稀稀朗朗：形容稀疏的样子。 （1）扫兴：正值快乐的时候，遇到了不快乐的事情而兴致大减。兴：兴致。 （14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比方纠缠不清的关系。 3自读课文，思索课后练习一、二、三题。 二、导入 1简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人（日记），中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二心集等。 2关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经受为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了对少年时代生活的思念，特殊是对农家小朋友真诚情意的
4、眷恋。 三、课文分析 1提问：请按时间挨次给课文分段、分层，归纳段意、层意。 争论并归纳： 第一局部（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。 第层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。 第H层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。 第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。 其次局部（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第49节）写看社戏前的曲折。 第H层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第14ZI节）写在赵任看社戏。 第四层（第2230节）写看社成后归航偷豆。 第三局部（第五节到完）写看社戏后的
5、余波。 2课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 争论并归纳： （1）写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的曲折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。 （2）详写的是：CDEF （3）略写的是：ABG 3提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？ 争论并归纳：由于文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的曲折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 4提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 争论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是
6、春末夏初时的景物。 5提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 争论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄； 住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。由于：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了；（2）很多小朋友伴我来嬉戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人公平。 四、小结 本文围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的曲折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，则简单带过，用笔特别高超。详略之间，又并非简洁化
7、的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得布满情趣）。这些写法，都值得我们仔细学习。（写作特色） 五、作业 1课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 （）辨字组词。 (掘钩掇 (倔钓缀 (篷(掸揖 (蓬(蹿揖 （二）填上下面一段话中所空的关联词。 我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他倒）百分之九十九不识字。 （三）下面句子没有毛病的一句是（） A西瓜
8、、南瓜、苹果、橘子都是养分丰富的水果。 B运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。 C她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。 D她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。 其次课时 一、预习 1再读课文，思索双喜和六一公公各是什么样的人？ 2背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思索文章是怎样写 景物。 二、课文分析 1提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ 争论并归纳： （1）当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪慧。 （2）当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿一直不乱跑；我们又都是识水性的？表现双喜反响灵敏，考虑周到，善解人意，办事坚
9、决。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由表现双喜聪慧、细心。 （4）归航偷豆时征求豆仆人阿发的意见表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事有始有终。 （7）双喜答复六一公公的问话表现双喜反响灵敏。 小结：双喜是一个聪慧、机智、善解人意，考虑周到，办事坚决的好孩子头。 如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生争论如何对待偷豆的事。 争论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请
10、的客是公共的，偷豆请客，理所固然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？这是应当的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热忱好客，淳朴和善，天真活泼。 2提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 争论并归纳： （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不愿好好的摘，踏坏了不少。”证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公和善、宽厚，疼惜劳动果实。门）六一公公观察我，便停了揖，笑道，“请客？这是应当的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”表现六一公公淳朴、好客。 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是
11、粒粒选择过的”表现六一公公好高。 （4）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚的老人。 3朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么 特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 争论并归纳：从嗅觉（芳香）、触觉(扑面吹来）、视觉（模糊的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清爽，写出小朋友行船之快，也很好地衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了喜爱农村的感情。 4戏并不好看，豆也很一般，为什么文章
12、结尾却写道：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好 戏了”？争论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的力量。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲切的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的憧憬之情。 三、总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的表达，赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能。表现喜爱劳动人民的思想感情。 （中心思想） 四、作业 1课后练习其次、三、四。 2选用课时作业优化设计。 其次课时作业代化设计
13、 阅读下面文字，答复文后问题。 其次天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴大事的纠葛，下午仍旧去约虾。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的立了罢？又不愿好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里 还有剩下的一堆三。“是的，我们请客，我们当时还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜悦。 六一公公观察我，便停了辉，笑道，“请客？这是应当的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“立可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竞特别感谢起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货1我的三种是粒粒选择过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比上不上别人的呢，我今日也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着揖子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来肯定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写
