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1、义务教育教科书三年级 上册23 带刺的朋友【教材分析】本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。课文共12个自然段。第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天，事树上挂满了红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分（第十、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。本文语言很生动，主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵
2、活现、有很强的画面感；二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深，体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗晔”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。【学习目标】1.借助汉语拼音、通过查字典等方法，认读“红枣、眼馋”等11个词语及“枣、馋”等11个生字。读准“扎、急火火”的字音;正确书写“刺、枣”两个生字,通过联系上下文理解“诡秘”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓关键词句，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，简
3、单讲述刺猬偷枣的过程。3.通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，体会刺猬偷枣的高明之处。2.难点：通过作者对刺猬称呼的不同，体会作者情感的变化。【评价方案】1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标1。（见评价单第一、二题）2.通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“扎”的读音。评价目标1 。（见评价单第三题）3.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1 。（见评价单第四题）4.通过课堂中的朗读学生检验目标2的达成度。（见评价单第五题）5.通过课堂交流思考，体会作者情感的变化，评价目标3。（见评
4、价单第六题）【教学过程】一、课前游戏1.做游戏“猜猜我是谁”。（兔子、斑马、大象、刺猬）2.你们对刺猬有什么了解？（打呼噜、冬眠、怕光，昼藏夜出）教师相机补充刺猬的资料。二、导入新课1.今天我们来学习一篇有关刺猬的课文。（板书课题）2.朗读课题谁来读一读课题！注意听清老师的提示：这是什么样的朋友？（带刺的朋友）带刺的什么？（带刺的朋友）3.齐读课题。3.就让我们一起走进课文，去瞧瞧作者笔下这位带刺的朋友吧！三、初读课文（落实目标1）（一）自读课文请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。边读边思考：这篇课文写了一件什么事？（二）学习词语（完成评价单第一题）1.出示词语
5、。自读、指名读2.指导读准“急火火”的字音3.齐读。（三）学习生字（完成评价单第二题）出示生字。开火车、同桌互读（四）学习多音字“扎”1.有哪些读音，谁能组一组词语？给多音字组词。2.借助字典注释，理解字义。3.齐读4.给多音字选择正确的读音。（完成评价单第三题）5.检查完成情况。（五）书写“刺”和“枣”1.指生说易错笔画。2.教师范写，学生书空伸出小手指，和老师一起来写一写刺，尤其注意刺第三笔是横折钩。（枣）第三笔横折，第一个点短，第二个点长）3.学生书写接下来，请同学们小试牛刀，拿出评价单完成第四题，刺和枣各写一个，注意执笔姿势，（一尺一寸一拳头）开始4.展评（1）巡视，我们来看看这位同学
6、写的字？谁来评价一下这位同学写的字。（2）接下来，同桌之间相互评价，不对的地方改一改，开始把，获得三颗星的同学请举手，说明你们认真听讲，掌声送给自己。5.概括全文主要内容这篇课文写了一件什么事？（刺猬偷枣）四、学习课文（一）创设情境你瞧，秋天，枣树上就挂满了红枣。（配乐引读第一、二自然段）（二）体会刺猬的高明之处（落实目标2）1.动作描写，感受高明之处（1）小刺猬爬上树要干什么？（偷枣）他在偷枣时还做了哪些动作呢？请同学们自由朗读课文2-10自然段，圈出小刺猬偷枣的动作。（2）谁来说一说小刺猬偷枣时都做了哪些动作？（指生说、贴板书）（4）你瞧，透过这些动词可以看出小刺猬偷枣的本事怎么样？（板书
7、：高明）指名读、齐读。（有多高明，谁再来试一试？）（5）那就请用“刺猬偷枣的本事可真高明”作为开头，用上关联词说一说小刺猬偷枣的过程。(评价单第五题）（6）汇报，点评（你说的可真完整，老师仿佛看见了一只可爱的小刺猬）（7）小结：作者通过自己的细心观察，借助一系列动作，就把小刺猬偷枣的过程活灵活现展现在我们面前，多么有趣呀！我们在习作中也可以试试，你也一定能写的很有趣。2.理解词语“诡秘”，感悟刺猬本事的高明（1）出示（第五自然段）从哪个词语看出刺猬偷枣很高明？（诡秘）（2）表演“诡秘”，理解词义诡秘这个词说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。）（3） 指导朗读。指名读、齐读（4） 通过一个词语就让
8、我们感受到了小刺猬偷枣的本事可真高明呀！一起读一读（高明的句子）3.小组合作学习，体会小刺猬偷枣的高明之处（1）小组学习，从哪儿看出刺猬偷枣本事很高明。（2）汇报交流（匆匆地：速度快；逐个归拢：一个都不落；就地打滚：方法巧）（3）说明这只刺猬怎么样？（灵活、机灵、很高明）（4）谁能把小刺猬的机灵劲儿给读出来？指读，如果能把小刺猬的聪明机智表现得更加明显一点就更棒了，谁想再来试一试？老师仿佛看见了一只聪明可爱的小刺猬（3）师生合作读（对于散落一地的红枣，小刺猬可真有办法，它）（5）引读。小刺猬可真机灵呀，难怪作者暗暗钦佩（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ ）（6）总结：通过这些重点词语，让我
9、们感受到课文中的语言可真生动，也让我们看到了一只可爱有趣的小刺猬。（三）通过作者对刺猬不同的称呼，体会作者情感的变化，感受语言的生动（落实目标3）1.你喜欢这只刺猬吗？作者呢？你从哪看出作者喜欢小刺猬？2.作者对小刺猬的称呼上发生怎样的变化？请同学们拿出评价单完成第六题总结：从陌生到亲近，到非常喜欢（随机板书），难怪作者题目是带刺的朋友，我们带着感情再来读一读课题。五、总结瞧，课文中的小刺猬可真有趣呀！这篇课文选自宗介华先生的散文，你想知道关于小刺猬一家其他有趣的故事吗？课下大家可以读一读评价单上的阅读乐园，体会生动的语言，你一定会有更多的发现。【板书设计】 23 带刺的朋友 高明 刺 枣 爬 摇 掉 拢 滚 扎 驮 跑 陌生 亲近 喜欢
